“孩子她媽?zhuān)菚r(shí)候出手了！”近日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖，呼吁整治“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長(zhǎng)被所謂的儀式感“綁架”。她還曬出了自己向有關(guān)部門(mén)投訴的內(nèi)容，一時(shí)引起熱議，跟帖評(píng)論過(guò)千條。

(資料圖片僅供參考)

留意一下不難發(fā)現(xiàn)，每逢開(kāi)園開(kāi)學(xué)季，儀式感似乎越來(lái)越重要了。

迎接新生，當(dāng)然少不了一些儀式，但這還只是最常規(guī)的一種。

媒體報(bào)道，為營(yíng)造“開(kāi)學(xué)儀式感”，各地用到的道具越來(lái)越多：河北保定某小學(xué)，孩子們穿過(guò)拱門(mén)、敲擊準(zhǔn)備好的鼓，寓意“一鳴驚人”；走過(guò)寫(xiě)滿(mǎn)老師祝福語(yǔ)的通道，桌子上放著寓意“心想事成”的橙子、“平平安安”的蘋(píng)果，以及“聰明伶俐”的大蔥；再?gòu)睦蠋熓种蓄I(lǐng)取寓意“越來(lái)越棒”的棒棒糖；福建福州，一學(xué)校在開(kāi)學(xué)首日請(qǐng)了校外舞龍團(tuán)隊(duì)；浙江杭州，校長(zhǎng)干脆把自己打扮成神仙爺爺站在門(mén)口迎接學(xué)生……

應(yīng)該說(shuō)，早期一些儀式性的活動(dòng)，還是頗能給人新奇之感，特別是對(duì)初次踏入校園的新生來(lái)說(shuō)，剛剛告別熟悉的環(huán)境，滿(mǎn)滿(mǎn)的儀式感會(huì)讓他們對(duì)新的地方產(chǎn)生認(rèn)同。

但是久而久之，相關(guān)活動(dòng)也露出了不少弊端。

一方面，相關(guān)活動(dòng)頻繁舉辦，增加了家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)。道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)很多人參與的活動(dòng)，從購(gòu)買(mǎi)道具等物品，到策劃組織，其中要耗費(fèi)物資，更要投入不少精力；另一方面，由于活動(dòng)上需要不少道具和裝飾用品，其中多數(shù)都只會(huì)使用一次，導(dǎo)致浪費(fèi)也就無(wú)法避免。

更重要的是，如果追求儀式感過(guò)度，所謂“儀式”很可能就成了形式，離初衷越來(lái)越遠(yuǎn)。

這一點(diǎn)就像這位投訴的家長(zhǎng)所寫(xiě)，“又準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)了，你家孩子班里要買(mǎi)開(kāi)學(xué)禮物了嗎？要準(zhǔn)備氣球彩帶蝴蝶結(jié)了嗎？不知情的還以為孩子要去參加派對(duì)呢……孩子開(kāi)學(xué)第一天來(lái)到教室就像來(lái)到派對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一樣，看著花里胡哨的裝飾吃著零食，桌上放的新課本基本不看，心思都不在學(xué)習(xí)上，更別說(shuō)談?wù)撔聦W(xué)期新目標(biāo)了?！?/p>

這位家長(zhǎng)的投訴引來(lái)了不少共鳴，跟帖留言者多數(shù)贊同其投訴就是一個(gè)證明?？磥?lái)，很多家長(zhǎng)早就對(duì)某些花里胡哨的儀式不滿(mǎn)了。

但是也有表明身份為老師的網(wǎng)友留言稱(chēng)：現(xiàn)在學(xué)校為了儀式感很拼，很可能停不下來(lái)。

學(xué)校為什么停不下來(lái)？

社交媒體的推波助瀾作用不可忽視。開(kāi)學(xué)季一到，社交媒體上，家長(zhǎng)在曬，老師在曬，有些學(xué)校還會(huì)組織曬，大家都在比開(kāi)學(xué)儀式的新奇和花樣，在這種氛圍中，誰(shuí)敢自甘“落伍”？

追求開(kāi)學(xué)儀式感理應(yīng)有度，形式畢竟是為內(nèi)容服務(wù)的，如果脫離了育人的初心，紛亂的形式就極有可能成為形式主義。所以，從教育心理學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，為初次入園入校的新生舉辦一些儀式性活動(dòng)，不乏合理性，其他就實(shí)在沒(méi)必要了。

真做到這一點(diǎn)，不論學(xué)校還是家長(zhǎng)，都不能沒(méi)有好的心態(tài)，否則，在朋友圈一看到其他學(xué)校的各種儀式，又可能興起攀比的念頭了。這就需要對(duì)教育的本質(zhì)有深刻認(rèn)識(shí)，如此才能抵御五花八門(mén)的干擾。

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