每到大學畢業(yè)季前幾個月，大學生就業(yè)都會成為一個社會話題。大學生在就業(yè)過程中的很多問題、困難，除了與經濟形勢有關外，大學生的就業(yè)觀念、知識、技能也是一個非常重要的原因，所以，近年來大學開始注重就業(yè)輔導。
大學生職業(yè)輔導，可以提高大學生就業(yè)競爭力，幫助他們更好地實現職業(yè)發(fā)展，一般包括三個方面。
一、求職輔導：幫助大學生了解就業(yè)市場，提供有關就業(yè)招聘信息，加強求職訓練，提升大學生簡歷、面試等求職技能，提高應聘率，進而在求職環(huán)節(jié)，增強企業(yè)對大學生的認可度，提升大學生的就業(yè)競爭力。
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二、職業(yè)選擇輔導：在就業(yè)心理測試的基礎上，幫助大學生進行職業(yè)評估，建立自我認知，探索職業(yè)方向，幫助大學生根據個人能力和經歷選擇合適的職業(yè)，從而實現職業(yè)規(guī)劃的目標，更好地實現職業(yè)發(fā)展。
三、職業(yè)發(fā)展輔導：幫助大學生提高職場社交能力，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現職業(yè)夢想。
第一方面的內容，對大學畢業(yè)生來說，是直接的需求，非常實際。高校在這方面，有著成熟的體系了。
第二方面的工作也很重要。現在的大學生對未來不能說沒有目標，他也許有一個目標，比如想當CEO，想成為工程師，想成為明星，但這個目標往往是粗略的，沒根據自身的特點，受社會影響較大。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃，就是幫助他們找到自己的特點，幫助自己思考個人的職業(yè)發(fā)展目標，而使用的工具則是MBTI人格測試。
MBTI人格測試（Myers Briggs Type Indicator, MBTI)，是國際最為流行的職業(yè)人格評估工具。瑞士心理學家卡爾?榮格將人的心理劃分外傾、內傾；實感、直覺；理智、情感；判斷、理解等四個維度、八種心理類型，每個人的性格都會落在標尺的某個點上，這個點靠近哪個端點，就意味著個體就有哪方面的偏好形成。這四個維度、八個端點可組合成16種性格類型，即我們日常所說物流師型人格、守衛(wèi)者型人格、探險家型人格、企業(yè)家型人格、表演者型人格、執(zhí)政官型人格、指揮官型人格等。每個人都會沿著自己所屬的類型發(fā)展出個人行為、技巧和態(tài)度，有著自己的優(yōu)勢與劣勢，也就是說，每種類型適合做不同的工作。所以，MBTI人格理論就成為HR招聘的工具，自然也就成為高校職業(yè)規(guī)劃的基礎。
現在提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”。先就業(yè)，能解決大學生畢業(yè)后的生計問題，維持他們基本的經濟能力，上班后發(fā)覺不合適、不滿意還可以慢慢換。但是，第一份隨便選的工作，很可能形成一個路徑依賴。很多人都有這個經驗，找第二份工作的時候，換個行業(yè)從頭開始很難，意味著薪資比繼續(xù)原來那個行業(yè)要低不少，甚至根本沒人要，于是，先就業(yè)，往往成為一輩子的被動擇業(yè)，所以，職業(yè)選擇規(guī)劃就非常重要。
但另一方面，其實，某種程度上高中填志愿的時候，就已經是職業(yè)選擇了，所以，MBTI人格測試，不妨提前放在高三進行。但更重要的是，不進入社會、不進入一個行業(yè)，怎么能真正了解一個行業(yè)？沒有進入職場，沒有與各個行業(yè)的人接觸，又怎么談得上真正的擇業(yè)呢？高三做不到擇業(yè)，大四也做不到擇業(yè)。
所以，擇業(yè)能力，需要在進入社會后慢慢積累，僅憑心理測試，精挑細選也未必是真正的擇業(yè)，建立在心理測試上的高校職業(yè)規(guī)劃，有其局限性。
至于第三個方面，一個人實現自己的職業(yè)目標，需要花十年、二十年、三十年，這么長時間段中該如何做，已經超出了高校的范圍，超出了任何紙面規(guī)劃的范圍。
其實，當下的高校職業(yè)輔導，還缺了一塊很重要的內容，那就是如何應對“來自社會的毒打”。怎么租房，怎么看合同，五險一金社保是怎么回事，戶籍、居住證又是怎么回事，這往往是大多數應屆生很少了解的事，因為缺乏這些相關知識，他們進入社會后，往往會掉到很多壞人精心挖的坑里，無法保障自己的權益。
實際上，高校在這方面能力有限。高校老師雖然不能說是象牙塔中不問世事，也有相關專業(yè)的老師，但還是存在學界與業(yè)界，甚至與接地氣的實操層面的差別。教房地產的，教人力資源管理的，教法律的，在教學生如何應對社會方面，肯定不如做房屋出租中介、資深HR、處理勞務糾紛的律師。所以，高校不妨打開門，請從事實操的專業(yè)人士到高校開開講座，給同學們講一講社會中有哪些陷阱。對于這些業(yè)內企業(yè)來說，這是一個提升自己企業(yè)形象的好機會，肯定樂于效勞的。
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劉遠舉
