中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)變成了大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題
2022年11月15日，教育部公布了2023年高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)人數(shù)：1158萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史最高，比上一年凈增長(zhǎng)82萬(wàn)人。
【資料圖】
如果加上回國(guó)的大約70萬(wàn)留學(xué)生（疫情前回國(guó)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)58萬(wàn)），大學(xué)畢業(yè)生就向著1300萬(wàn)邁進(jìn)了，這是一個(gè)什么概念？2022年我國(guó)新增勞動(dòng)力總數(shù)也就是1600萬(wàn)左右，城鎮(zhèn)新增就業(yè)1269萬(wàn)人，如果還按這個(gè)數(shù)字計(jì)算，2023年的大學(xué)畢業(yè)生將占到新增勞動(dòng)力的80%左右，幾乎快等于城鎮(zhèn)新增就業(yè)數(shù)。
2022年政府工作報(bào)告中談到就業(yè)問(wèn)題，設(shè)定的目標(biāo)就是新增就業(yè)1100萬(wàn)，而同年的大學(xué)畢業(yè)生是1076萬(wàn)人，二者基本相等。也就是說(shuō)，我們解決了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，就完成了2022年國(guó)家的就業(yè)目標(biāo)。
當(dāng)下中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)基本變?yōu)榇髮W(xué)生就業(yè)問(wèn)題了！
而這一趨勢(shì)還將繼續(xù)發(fā)展下去。因?yàn)閺恼猩?，我們的大學(xué)招生人數(shù)仍然在節(jié)節(jié)攀升中，這也是高等教育普及化必然的結(jié)果。
四年前，2018年全國(guó)普通高校本?？普猩鷥H有790萬(wàn)人，研究生85萬(wàn)人。2021年全國(guó)普通高校本?？普猩^(guò)了1000萬(wàn)人，比2018年增長(zhǎng)了200萬(wàn)，研究生117.67萬(wàn)人，增長(zhǎng)了32萬(wàn)。2022年畢業(yè)生就達(dá)到了1076萬(wàn)人，四年后畢業(yè)生會(huì)是多少？大家可以算算。
我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，你應(yīng)該慶幸是今年畢業(yè)，不是明年，因?yàn)槊髂耆藭?huì)更多?；仡^看這幾十年的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生一直在持續(xù)增長(zhǎng)中。我國(guó)高等教育毛入學(xué)率最近10余年連續(xù)以超過(guò)3%的比例增長(zhǎng)，2021年超過(guò)57.8%，2022年超過(guò)60%是鐵板釘釘了，也從一個(gè)側(cè)面給了印證。
為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家拼盡了全力，大學(xué)生就業(yè)事實(shí)上變成了一個(gè)“教育問(wèn)題”。
日前國(guó)家公務(wù)員考試公告公布，有媒體問(wèn)我，國(guó)考67%崗位限定招收應(yīng)屆畢業(yè)生說(shuō)明了什么？這一政策顯然是為了解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。面對(duì)明年1158萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，招收3萬(wàn)多人的國(guó)考，是杯水車(chē)薪。但即便是牙縫里的一點(diǎn)肉，國(guó)家也不忘記向大學(xué)畢業(yè)生傾斜。大學(xué)生已經(jīng)成為國(guó)家就業(yè)問(wèn)題的核心，解決起來(lái)非常艱難。
就業(yè)本是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，需要多方共同解決，但在中國(guó)，事實(shí)上卻變成了一個(gè)教育問(wèn)題。記得2020年疫情爆發(fā)之初，國(guó)新辦舉辦的一場(chǎng)以就業(yè)為主題的發(fā)布會(huì)上，記者的問(wèn)題全部追著教育部主管大學(xué)就業(yè)的副部長(zhǎng)翁鐵慧。須知，主管就業(yè)的部門(mén)是人社部而非教育部。
2020年疫情之初，教育部先后推出專升本擴(kuò)招，研究生擴(kuò)招，甚至把剛剛停掉的第二學(xué)士學(xué)位招生也恢復(fù)，以盡可能擴(kuò)大招生，把一部分孩子們接回來(lái)繼續(xù)上學(xué)，以延緩就業(yè)壓力，當(dāng)年僅研究生招生就增長(zhǎng)近20%。
在高校內(nèi)部，教育部則要求高校設(shè)立科研助理崗位，直接吸納大學(xué)生就業(yè)。2022年，教育部還專門(mén)發(fā)文，推出了“書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)”，要求高校負(fù)責(zé)人走出學(xué)校，走上就業(yè)第一線，主動(dòng)聯(lián)系用人單位解決畢業(yè)生就業(yè)。今年就業(yè)高峰期，中央美術(shù)學(xué)院書(shū)記校長(zhǎng)雙雙走進(jìn)直播間推銷(xiāo)自己學(xué)校畢業(yè)生的場(chǎng)景，讓我感慨萬(wàn)千。
大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題到底怎么解決？
第一，根本是解決用人需求問(wèn)題，也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好了，企業(yè)才會(huì)不斷招人，這是最簡(jiǎn)單的道理。在這個(gè)問(wèn)題上，特別需要解決中小企業(yè)的生存與發(fā)展問(wèn)題，這是吸納大學(xué)生就業(yè)的主力軍。根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，全國(guó)近5千萬(wàn)家企業(yè)里，99%以上都是中小企業(yè)，它們提供了80%以上的就業(yè)。
另一方面，需要堅(jiān)定搞好產(chǎn)業(yè)升級(jí)，高端產(chǎn)業(yè)做起來(lái)了，高收入的就業(yè)崗位就會(huì)多起來(lái)，才能讓更多畢業(yè)生人盡其才，找到滿意的工作。但這個(gè)工作顯然不是教育部門(mén)能解決的。
第二，在供給側(cè)，需要解決高校專業(yè)設(shè)置以及人才結(jié)構(gòu)不盡合理的問(wèn)題。
9月9日教育部懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，把就業(yè)狀況作為“雙一流”建設(shè)和高等教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的重要內(nèi)容，在建設(shè)績(jī)效、學(xué)科評(píng)估中作為主要依據(jù)?！皩?duì)就業(yè)率過(guò)低、多年持續(xù)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的，我們就要及時(shí)調(diào)整，與地方、高校一起，研究適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)生全面成長(zhǎng)的學(xué)科專業(yè)，著力完善人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相契合的教育結(jié)構(gòu)和教育體系。”
專業(yè)布局的不合理，典型代表是管理學(xué)與藝術(shù)學(xué)兩個(gè)大類，高居13個(gè)招生大類的第二第三位。
如果說(shuō)學(xué)科是從知識(shí)生產(chǎn)角度定義的，那么大學(xué)的專業(yè)，本就是根據(jù)社會(huì)需要角度設(shè)計(jì)的，也就是說(shuō)，面向社會(huì)需求辦學(xué)是大學(xué)的重要方向，但是在實(shí)踐上，未必能做到、做好。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，如果按13個(gè)大類分，普通高校招生最多的是工科，其次就是管理類與藝術(shù)類，分列第二與第三。管理與藝術(shù)，無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家都是就業(yè)的“老大難”，但是我們?yōu)槭裁磿?huì)辦了這么多管理與藝術(shù)專業(yè)？是真的有需求嗎？是，也不是，這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。
比如管理，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，這些專業(yè)設(shè)置門(mén)檻低，名字聽(tīng)起來(lái)高大上，也受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，招生容易。而藝術(shù)類受熱捧，對(duì)于學(xué)校方，學(xué)費(fèi)高，辦學(xué)門(mén)檻卻不高，對(duì)于學(xué)生，文化課要求低，好考，是上大學(xué)的“捷徑”，于是“購(gòu)銷(xiāo)兩旺”。
無(wú)論是管理還是藝術(shù)，顯然多數(shù)人都沒(méi)有想過(guò)就業(yè)的問(wèn)題。須知上大學(xué)只是成長(zhǎng)的路徑選擇，不是終極目的或者說(shuō)目標(biāo)。但是，我們很多孩子與家長(zhǎng)，往往只看了眼前，沒(méi)有想未來(lái)。
除了這種具體專業(yè)上的布局，還需要重視人文與理工科的結(jié)構(gòu)性平衡問(wèn)題。
考研熱，背后是就業(yè)難。近年研究生報(bào)名人數(shù)在高位上持續(xù)高增長(zhǎng)，但細(xì)分下來(lái)就可以清晰地發(fā)現(xiàn)，報(bào)考熱門(mén)還是人文社科專業(yè)，從報(bào)考錄取比上看，人文社科遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理工科，為什么？
無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，理工科專業(yè)的就業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于人文社科專業(yè)，因此美國(guó)對(duì)于理工科專業(yè)留學(xué)生，OPT簽證給3年時(shí)間，但是人文社科只給1年時(shí)間，因?yàn)椴恍枰??？梢院?jiǎn)單說(shuō)，在就業(yè)上，理工科比文科好。
新高考之后，強(qiáng)化學(xué)生選擇權(quán)，但趨利避害是人的本性，很多孩子以興趣愛(ài)好為名，回避物理、化學(xué)，更多地選擇了“類文科”組合，生物地理成為熱門(mén)，物理化學(xué)大家避之不及，文理的逆轉(zhuǎn)必然導(dǎo)致未來(lái)大學(xué)生中理工科與人文社科專業(yè)的不平衡，不可避免地出現(xiàn)越來(lái)越多的文科生，怎么辦？
所以，這里提個(gè)醒，在新高考選科和選專業(yè)時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)不能只看眼前，要充分考慮未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。
第三，大學(xué)畢業(yè)生和家長(zhǎng)要合理定位，合理期盼。
雖然說(shuō)就業(yè)難，但我們同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)三角、珠三角同時(shí)存在招工難、用工荒的問(wèn)題。日前媒體披露，在人口第一大省河南，地方政府要求各村都要支援富士康，提供用工人員，甚至要求地方干部帶頭臨時(shí)到富士康務(wù)工1-6個(gè)月，以解決富士康當(dāng)下急迫的用工荒問(wèn)題。而在浙江一些地方，政府出資補(bǔ)貼大學(xué)畢業(yè)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)“實(shí)習(xí)”，也是同樣的目的。
換句話說(shuō)，就業(yè)崗位還是存在的，只是不符合很多大學(xué)生和家長(zhǎng)的期望，甚至是反感。在網(wǎng)上，一旦說(shuō)大學(xué)生為什么不能進(jìn)廠，就會(huì)招致大規(guī)模批評(píng)與圍攻。
很顯然，在中國(guó)，就業(yè)期望值是和學(xué)歷直接相關(guān)的，學(xué)歷越高，期望值就越高。這種攻擊和謾罵，就來(lái)自“我是大學(xué)生”，怎么可以進(jìn)廠？似乎是辱沒(méi)了誰(shuí)似的。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到，伴隨高等教育普及化，大量的大學(xué)畢業(yè)生只是一個(gè)普通的勞動(dòng)者。
80年代，?？粕彩翘熘溩?，因?yàn)檎猩繉?shí)在太少了。1990年招收本專科60.88萬(wàn)人，研究生3萬(wàn)多人。直到1998年大擴(kuò)招之前，本?？埔矁H有108萬(wàn)人，碩士研究生5.7萬(wàn)人。在那個(gè)年代，大學(xué)生基本上就等于體面的工作。
但經(jīng)歷20多年大擴(kuò)招和大發(fā)展后，當(dāng)初的大學(xué)生與今天完全不是一個(gè)概念了。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年僅僅是985高校總招生量就已經(jīng)超過(guò)了50萬(wàn)，而且多數(shù)是研究生，比如北大，清華，復(fù)旦，上海交大等著名高校，近年新生招生總量基本都超過(guò)了1萬(wàn)，甚至是1.5萬(wàn)，而其中超過(guò)70%都是研究生。
比如上海交大2022年新生15000多人，本科4200人，僅占28%，其他均是研究生。復(fù)旦大學(xué)2022年招生15651人，本科4120人，僅占比26%，其他均是研究生。北大清華也類似。
我經(jīng)常給很多孩子提醒，你爸爸如果當(dāng)年能考上一個(gè)專科學(xué)校，那么放到今天，從競(jìng)爭(zhēng)的稀缺性角度看，最差也是一個(gè)211了。所以，你是一個(gè)211、“雙一流”高校，從稀缺度上講，也沒(méi)有什么可驕傲的。
但遺憾的是，很多家長(zhǎng)仍然停留在過(guò)去，很多人都按自己的經(jīng)歷做判斷，仍然在用精英教育時(shí)代的尺子，量今天普及化后的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)孩子有著不切實(shí)際的期望。因?yàn)樗吹疆?dāng)初上了大學(xué)的同輩人，畢業(yè)就是一份體面的工作，于是就有了一種錯(cuò)位的期望。
在幾乎人人都是大學(xué)畢業(yè)生的時(shí)代，人人都有一個(gè)如意的體面工作，可能嗎？
第四，我們必須重視新一代大學(xué)生自立自強(qiáng)的三觀問(wèn)題，警惕慢就業(yè)、不就業(yè)現(xiàn)象的蔓延，防止“啃老”現(xiàn)象出現(xiàn)。
近年大學(xué)生就業(yè)上，一方面出現(xiàn)了就業(yè)難，另一方面也出現(xiàn)了大量的緩就業(yè)、慢就業(yè)，甚至不就業(yè)的現(xiàn)象。
很多畢業(yè)生因工作不滿意，于是投入考研考公，或是以留學(xué)為借口，專職備考，考不上就接著“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”。近期各地興起的付費(fèi)自習(xí)室就是鮮明的一例：一些畢業(yè)生畢業(yè)后不選擇就業(yè)，而是選擇再次備考，以期望達(dá)到理想目標(biāo)，刺激了自習(xí)室的生意。
在這其中，一部分人的確是有自己的人生理想，即便困難，也是在奮斗，對(duì)此我們當(dāng)然肯定。要警惕的，是以這種理由啃老。
一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上撰文說(shuō)，伴隨兒子大學(xué)畢業(yè)，給他們帶來(lái)的是“噩夢(mèng)”：已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)2年的孩子，口頭上說(shuō)備考研究生、公務(wù)員，但晨昏顛倒，瘋狂玩游戲，實(shí)際就是居家啃老。
這些孩子們有很多理由不去“低就”，比如興趣愛(ài)好不符，工作不如意，比如性價(jià)比低，包括不能接受資本家的“剝削”、“加班”的要求等等，但實(shí)際都是眼高手低，畏懼吃苦，畏懼被約束，更受不得委屈。于是，啃老成了最舒適的選擇。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，家里有了被啃的資本與條件，這也是無(wú)可奈何。
這就是日本“蟄居族”的中國(guó)版，雖然人數(shù)很少，但已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。也可以說(shuō)躺平的一代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)了！沒(méi)有太多人承認(rèn)自己是躺平，理由會(huì)有很多，但客觀事實(shí)上就是懶，就是躺平！疫情則給了又一道借口，這是我們需要高度警惕和重視的。
最后，還是想拋出一個(gè)問(wèn)題：是不是所有人都應(yīng)該上大學(xué)？
高等教育從來(lái)就不是“義務(wù)教育”，不是必須的，但無(wú)論從哪個(gè)方面看，大家似乎都在朝這個(gè)方向努力。比如家長(zhǎng)，多數(shù)都沒(méi)有算過(guò)經(jīng)濟(jì)賬，更無(wú)視孩子的差異，玩命“卷”。當(dāng)然，還有相關(guān)政策也提供了便利，中職定位已經(jīng)從就業(yè)調(diào)整為升學(xué)與就業(yè)并重，并大力發(fā)展職業(yè)本科，甚至要開(kāi)設(shè)研究生。而高校的學(xué)費(fèi)因?yàn)榉N種原因已經(jīng)20余年未增長(zhǎng)，大幅降低了上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)門(mén)檻，也讓更多家長(zhǎng)忽視了教育上的投資效益。
就業(yè)的一個(gè)核心結(jié)構(gòu)性矛盾，就是期望值與崗位需求之間的差異，而就業(yè)期望值則和受教育程度直接相關(guān)，不斷推高的大學(xué)生人數(shù)，尤其是高學(xué)歷人數(shù)的不斷增加，顯然也會(huì)不斷推高就業(yè)的“堰塞湖”，需要適時(shí)解除了。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 高等教育 專業(yè)設(shè)置
