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交流學(xué)術(shù)，偶爾風(fēng)月
(資料圖)
“二十一世紀(jì)什么最貴？人才！”上世紀(jì)這句著名的臺(tái)詞道出了人們對(duì)于更多高素質(zhì)人才的渴求。多年來(lái)各國(guó)對(duì)于教育尤其是高等教育不吝資源的傾斜投入，帶來(lái)了博士數(shù)量的不斷增長(zhǎng)。但從十多年前開(kāi)始，逐漸顯現(xiàn)出過(guò)剩跡象的博士群體，也出現(xiàn)了“就業(yè)難”。而作為學(xué)術(shù)交流新寵的預(yù)印本，大量論文無(wú)人評(píng)審一直是阻礙其發(fā)展的難題之一。對(duì)此，一位資深的預(yù)印本專家認(rèn)為，讓博士生給預(yù)印本寫評(píng)審是一條雙贏的途徑。
意大利博洛尼亞大學(xué)博士生畢業(yè)日。
圖源：Roberto Serra/Iguana Press/Getty
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年至2008年間，經(jīng)合組織（OECD）成員國(guó)每年獲得自然科學(xué)博士學(xué)位的人數(shù)增長(zhǎng)了近40%。而隨著中國(guó)、印度、巴西等后發(fā)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升，高等教育的發(fā)展速度更是遠(yuǎn)超發(fā)達(dá)國(guó)家。中國(guó)的博士畢業(yè)生從2004年的23400人增加到了2016年的55011人（2019年達(dá)到了約60000人）。印度的博士畢業(yè)生從2004年的17850人增加到2016年的25095人；同期，美國(guó)的數(shù)字從48500上升到69525。
資料來(lái)源：M. Nerad et al. (eds)?建立全球博士教育核心價(jià)值體系
（倫敦大學(xué)學(xué)院出版社，2022 年）
領(lǐng)先國(guó)家并未放慢腳步，而后發(fā)國(guó)家正在奮起直追，得到的結(jié)果卻是：博士的數(shù)量多到了各國(guó)不得不認(rèn)真考慮如何提高博士的就業(yè)率，以免花費(fèi)巨大代價(jià)培養(yǎng)出來(lái)的人才長(zhǎng)期閑置甚至不得不去當(dāng)中學(xué)老師。中國(guó)、印度等處于高速增長(zhǎng)期的國(guó)家情況稍好，高等教育的不斷發(fā)展，高效在校人數(shù)不斷增加本身就需要更多的博士來(lái)充任教學(xué)人員，而整個(gè)社會(huì)的工業(yè)化也帶來(lái)了對(duì)高級(jí)人才需求的井噴。雖然博士的質(zhì)量參差不齊，但是整體上就業(yè)比較充分。
很多發(fā)達(dá)國(guó)家的博士面臨的情況就完全不同了。高等教育體系相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，在校人數(shù)數(shù)量波動(dòng)不大，因此對(duì)教研人員的需求也增長(zhǎng)有限。根據(jù)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)2010年的一份報(bào)告顯示，在英國(guó)，只有不到5%的博士生能夠成為PI，美國(guó)的情況也差不多。歐洲生命科學(xué)研究中心聯(lián)盟的執(zhí)行董事 Marta Agostinho 認(rèn)為，由于資助總量在減少，學(xué)術(shù)界的研究職位競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，這可能是博士們成為PI的比例降低的原因之一。
而日本就比較悲催了，從上圖中也能看到，它是發(fā)達(dá)國(guó)家中唯一一個(gè)博士畢業(yè)生數(shù)量在降低的國(guó)家，因?yàn)椴┦烤蜆I(yè)率一直慘淡：學(xué)術(shù)界不想要他們，少子化發(fā)展太快，大學(xué)生越來(lái)越少，根本不需要新的教師。而工業(yè)界傳統(tǒng)上更喜歡年輕、應(yīng)屆的本科畢業(yè)生，他們的可塑性更強(qiáng)。以至于今年日本政府推出了一項(xiàng)新舉措：每一個(gè)雇傭博士的企業(yè)將享受20%的人力成本稅收抵扣——一位教授對(duì)此哀嘆道：這種政策以前僅適用于雇傭殘障人士，對(duì)于苦讀近二十年的博士來(lái)說(shuō)，這種政策能否起到正面作用真的很難說(shuō)。
圖源：ROBERT NEUBECKER
面對(duì)這種情況學(xué)術(shù)界一直在呼吁改革博士培養(yǎng)制度。在現(xiàn)在這種起源于十九世紀(jì)德國(guó)的師徒培養(yǎng)體系下，博士生的收入微薄難以支付生活成本，導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量很難監(jiān)督，除了專業(yè)教學(xué)外很少給予職業(yè)拓展培訓(xùn)：在 2022 年《自然》雜志的一項(xiàng)調(diào)查中，只有 32% 的研究生表示他們的導(dǎo)師曾經(jīng)給出如何在學(xué)術(shù)界之外尋找工作的建議。
到最后，博士生如果想要進(jìn)入工業(yè)界，從事科學(xué)寫作、編輯、專利法或其他與科學(xué)相關(guān)的職業(yè)，他們用來(lái)證明自己能力的憑據(jù)通常只有一兩篇關(guān)于一個(gè)非常細(xì)分、甚至顯得晦澀的專業(yè)論文，其他方面幾乎是一片空白，甚至連表格都填不滿。這對(duì)于所有想要雇傭他們的HR來(lái)說(shuō)也是很讓人撓頭的問(wèn)題。
如何讓博士生的簡(jiǎn)歷不那么單薄呢？紐約冷泉港實(shí)驗(yàn)室出版社的助理主任，也是預(yù)印本服務(wù)器bioRxiv和medRxiv的聯(lián)合創(chuàng)始人 Richard Sever 認(rèn)為，讓博士生為日益增長(zhǎng)的預(yù)印本論文撰寫評(píng)審意見(jiàn)是一個(gè)好辦法。
年輕的博士生限于資源和資歷，拿不出很多高水平的研究成果很正常，但是這并不代表他們沒(méi)有學(xué)術(shù)閱歷、眼光和見(jiàn)識(shí)。給預(yù)印本寫同行評(píng)審可以使年輕的研究人員獲得一些具體的成果，以證明他們有能力評(píng)價(jià)科研工作、撰寫科學(xué)文章并討論他們細(xì)分領(lǐng)域之外的一些相關(guān)主題。尤其是預(yù)印本的評(píng)論是對(duì)所有人開(kāi)放的，任何人都能撰寫，也能被所有人看到。這與基本上對(duì)外保密的期刊同行評(píng)審不同，而且期刊也不會(huì)邀請(qǐng)博士生來(lái)評(píng)審稿件。
新冠疫情的大流行讓生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的預(yù)印本論文數(shù)量開(kāi)始井噴，2014年以來(lái)，生命科學(xué)預(yù)印本的總數(shù)增長(zhǎng)了100倍，達(dá)到每年15萬(wàn)篇。這種發(fā)表形式速度快、門檻低，但是最大的問(wèn)題是未經(jīng)同行評(píng)審，每篇論文的潛在質(zhì)量，包括最基本的過(guò)程是否規(guī)范，數(shù)據(jù)分析、邏輯推理是否支持最終結(jié)論都很難說(shuō)。?截至2022年10月，發(fā)表在bioRxiv生物醫(yī)學(xué)研究網(wǎng)站上的近18萬(wàn)篇預(yù)印本論文中，只有5%獲得了評(píng)論。而在 Richard Sever 看來(lái)，這正是提供給博士生和博士后的一個(gè)前所未有的機(jī)遇：能提高他們學(xué)術(shù)資歷的機(jī)遇。
使用 DOI 的預(yù)印本評(píng)論的數(shù)量
預(yù)印本評(píng)論平臺(tái)如PREreview和preLights，讓用戶能夠撰寫、閱讀和點(diǎn)贊預(yù)印本的長(zhǎng)篇同行評(píng)審。兩者都會(huì)給預(yù)印本評(píng)論分配數(shù)字對(duì)象標(biāo)識(shí)符 （DOI） ，并且評(píng)論可以自動(dòng)鏈接到科學(xué)家的ORCID（開(kāi)放研究人員和貢獻(xiàn)者 ID） 帳戶。因此，有價(jià)值的同行評(píng)審可以被引用和看到，也可以直接鏈接到具體的科學(xué)家，對(duì)于想要更多的了解求職者能力的HR來(lái)說(shuō)，這些內(nèi)容無(wú)疑都是很有價(jià)值的參考，對(duì)于他們準(zhǔn)確評(píng)估博士們的能力幫助很大。
令人欣喜的是，一些實(shí)驗(yàn)室和部門已經(jīng)啟動(dòng)撰寫同行評(píng)審的培訓(xùn)，而紐約大學(xué)和加州大學(xué)舊金山分校則都開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。
作為學(xué)術(shù)交流創(chuàng)新形式的預(yù)印本，與開(kāi)放獲取一樣都在獲得越來(lái)越多的認(rèn)可。有教職有資歷的中高級(jí)研究人員可能很少愿意為預(yù)印本寫長(zhǎng)篇評(píng)論，而與預(yù)印本一樣數(shù)量暴增的博士生們，抽出一些時(shí)間來(lái)為一些有質(zhì)量的預(yù)印本撰寫評(píng)論，為論文也為自己增加了學(xué)術(shù)厚度，不失為一種雙贏的嘗試。
關(guān)鍵詞： 高等教育 發(fā)達(dá)國(guó)家 研究人員
