歷史悅讀教研分享會(huì)“每日一得”打卡活動(dòng)摘編（4月17日）
人必有所執(zhí)，方能有所成。
——齊建良
剛接觸新教材，粗淺的感覺(jué)這版本教材好注重歷史的大脈絡(luò)，不去計(jì)較歷史的細(xì)枝末節(jié)，很有大歷史的韻味，可是好像又少了點(diǎn)歷史中的具體人物的血肉呢！ ——孫蘭
歷史課需要包袱，每節(jié)課你準(zhǔn)備了幾個(gè)包袱？讓學(xué)生大笑，讓學(xué)生痛哭，讓學(xué)生沉思。課堂要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，但教師的引領(lǐng)主導(dǎo)作用不可削弱。
——譚宏偉
今天因?yàn)橐咔槿∠苣┬菹?，明天后天正常上班。今晚又是班主任看自?xí)。今天集體備課時(shí)間聽(tīng)了專家對(duì)問(wèn)題解決類微課題的修改意見(jiàn)，深知規(guī)則太重要！有時(shí)因?yàn)槎栊韵牖乇芤幌聠?wèn)題，結(jié)果會(huì)嘗到苦果，真不值！這是個(gè)信息時(shí)代，知識(shí)理念必須不斷更新才能跟上時(shí)代步伐不被無(wú)情淘汰！明天繼續(xù)學(xué)習(xí)！給自己加油！
——王素珍
規(guī)范如高考題也會(huì)有爭(zhēng)議，所以對(duì)于一些改編題、模測(cè)題的選項(xiàng)沒(méi)必要過(guò)分糾結(jié)乃至鉆牛角尖，削足適履就違背了考查的初衷了。
——高樂(lè)華
中古西歐二元格局不僅體現(xiàn)在教權(quán)王權(quán)并立，還體現(xiàn)在基督教文學(xué)與世俗文學(xué)并存！
——王俊峰
到了期中復(fù)習(xí)時(shí)候，思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生理清知識(shí)的一個(gè)重要途徑，限時(shí)練是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方法。但是，還有很多小的細(xì)節(jié)部分，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重新看書(shū)，將課本內(nèi)容再過(guò)一遍也是有效辦法。但是比較迷茫的是，要求學(xué)生默背有效，但是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)在不知道該不該可??？
——韋佩
如果僅僅停留在對(duì)問(wèn)題的解決上，而不能從整體上把握這節(jié)課，還只是停留在知識(shí)的水平上，如果創(chuàng)設(shè)的情景有利于問(wèn)題的解決，則上升到能力培養(yǎng)的層次。
——龍廷忠
學(xué)生一定要學(xué)會(huì)提取并表達(dá)出頂層概念，掌握細(xì)致縝密的邏輯思維推導(dǎo)能力，如果再加上精準(zhǔn)的表述，即便不是為了參加高考，這些能力也會(huì)對(duì)他們以后的生活產(chǎn)生一定的幫助。
——魏丹
今天剛上完第13課，晚上聽(tīng)了畢老師對(duì)本課分享，思維產(chǎn)生碰撞，蕩起波瀾……結(jié)合最近自己所作所為，充分認(rèn)識(shí)到人生貴勤，學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣，勤起來(lái)，精神也就更易豐足。繼續(xù)努力。
——李森
今天看王帆的《大國(guó)較量》，深刻理解大國(guó)博弈的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)略謀劃。美國(guó)的羅斯?？偨y(tǒng)不僅有經(jīng)濟(jì)執(zhí)行力，還有政治眼光，領(lǐng)先于斯大林。 ——繆長(zhǎng)春
在俄文中，城邦有兩個(gè)詞，相應(yīng)表示不同歷史時(shí)期的城邦。Полис，即英文的Polis，指的是城市及其附屬領(lǐng)地，是一種特殊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治組織，特指古希臘、古羅馬時(shí)期的城邦；俄文中還有город-государство/city-state也表示城邦，直譯為城市國(guó)家，特指中世紀(jì)時(shí)期的城邦，以意大利的城邦為代表。 ——郝振楠
設(shè)計(jì)思維進(jìn)入課堂。從了解客戶到界定問(wèn)題，創(chuàng)意構(gòu)想，一直到最后測(cè)試調(diào)整。是不是整節(jié)課就可以作為這樣的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)呢？ ——魯良快
今天聽(tīng)了鄒老師的課，感覺(jué)1學(xué)生基礎(chǔ)很重要，2學(xué)習(xí)氛圍很重要。3學(xué)校要支持。4個(gè)人要做一個(gè)有心人。尤其是第4條是老師成長(zhǎng)的加速器！ ——張自方
選必3相比選必1、2，能更好地整合《綱要》（上、下），尤其是《綱要》（下）的內(nèi)容，或用《綱要》（上、下）的背景知識(shí)去解釋文化現(xiàn)象，從而鍛煉學(xué)生的能力。 ——宋巧林
歷史專業(yè)閱讀是歷史教師的必修課，通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野做到深度備課！ ——鄭乾道
今天上課學(xué)習(xí)的是北洋軍閥時(shí)期的統(tǒng)治一節(jié)，通過(guò)補(bǔ)充了一些史料，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀史料，提取有效信息的能力，也讓學(xué)生從多角度，全方位了解了北洋軍閥時(shí)期的政治，經(jīng)濟(jì)，思想和外交。 ——賈會(huì)云
今天聽(tīng)了鄒老師的講座，有兩點(diǎn)體會(huì)：一是，研究學(xué)生如何去聽(tīng)課或者有效指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課；二是，上好講評(píng)課，更深一步講，當(dāng)務(wù)之急是要研究新課改下以課型和實(shí)施策略為抓手，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)和觀念更新?？傊?，一句話：回歸課堂，關(guān)注課堂，研究課堂！ ——鄭濤
書(shū)摘：民主制度不見(jiàn)得是一種最好的制度，因?yàn)槎鄶?shù)人并不就天然地意味著道德和智慧上的優(yōu)越性。但是相比其他制度來(lái)說(shuō)，它最不壞，或者說(shuō)，它的好處相對(duì)來(lái)說(shuō)更多，風(fēng)險(xiǎn)更小。——彭剛：《西方思想史導(dǎo)論》 ——冀立志
