每當(dāng)我們提到多動(dòng)癥兒童，總是喜歡將他們和學(xué)習(xí)掛鉤，但是在日常生活中，有很多人不能明確區(qū)分注意缺陷多動(dòng)障礙和學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)榛加?strong>兒童多動(dòng)癥和學(xué)習(xí)障礙的孩子都會(huì)遭遇學(xué)習(xí)成績(jī)落后的問(wèn)題。

兒童多動(dòng)癥

兒童多動(dòng)癥并不少見(jiàn)，許多孩子患了多動(dòng)癥后，無(wú)法專心的做一件事，缺乏一定的自控性，常常令不少家長(zhǎng)感到煩惱。大概有 65%~80%的患病兒童表現(xiàn)出學(xué)習(xí)艱難的現(xiàn)象。多動(dòng)癥的主要癥狀為注意力分散、缺乏自覺(jué)性和自控性以及學(xué)習(xí)較為困難等。

多動(dòng)癥兒童在做作業(yè)、玩游戲或其他活動(dòng)中，無(wú)法專心致志投入其中，經(jīng)常不細(xì)心馬虎大意，犯些小錯(cuò)誤，還在活動(dòng)中擾亂、妨礙其他孩子。因?yàn)樽⒁饬o(wú)法集中所導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后，核心特點(diǎn)是保持注意力困難、自控能力差。

而學(xué)習(xí)障礙兒童可能是一個(gè)注意力集中的孩子。研究表明，近80%的多動(dòng)癥兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)落后于同年齡兒童，可這些兒童中有一些并沒(méi)有學(xué)習(xí)能力障礙。

兒童多動(dòng)癥

學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)困難一般是表現(xiàn)在某一種具體的學(xué)習(xí)技能發(fā)展障礙，一旦發(fā)生便將持續(xù)性存在，隨著學(xué)習(xí)難度和對(duì)學(xué)習(xí)技能要求的逐年提高，學(xué)習(xí)困難有加重趨勢(shì)。

通過(guò)閱讀測(cè)驗(yàn)、語(yǔ)言發(fā)展測(cè)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)習(xí)障礙兒童，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀男┠芰ι下浜?，需要什么樣的補(bǔ)救訓(xùn)練，而多動(dòng)癥兒童通過(guò)這些測(cè)驗(yàn)是無(wú)法確定的。兒童多動(dòng)癥的診斷通常由日常觀察、教師問(wèn)卷和家長(zhǎng)問(wèn)卷的回答來(lái)判斷。

兒童多動(dòng)癥

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無(wú)論是哪種原因引起的學(xué)習(xí)成績(jī)落后，都應(yīng)該引起家長(zhǎng)同樣的重視。多動(dòng)癥兒童和學(xué)習(xí)障礙兒童都需要父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)障礙兒童需要家長(zhǎng)和老師共同輔助孩子找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓孩子專注于書本當(dāng)中。多動(dòng)癥兒童需要家長(zhǎng)配合醫(yī)生制定治療方案，對(duì)孩子的行為進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的治療，讓孩子能夠正常的生活融入社會(huì)中。

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