上海，整個(gè)城市“?！毕聛?lái)了，但我和一群孩子以及他們的父母卻沒(méi)停下！這里有
一首剛出爐的樂(lè)曲《清晨的鳥兒》
，我們把它獻(xiàn)給蒼穹之下，每一位仰望晨曦的人！
我想，大家都已經(jīng)讀過(guò)好幾篇我介紹咱們“出芒樂(lè)團(tuán)”小團(tuán)員的故事了，Elsa和Zoe這兩位已經(jīng)是樂(lè)團(tuán)老搭檔了。聽(tīng)說(shuō)在這次疫情隔離期間，她們每天至少要聊上半小時(shí)的話。
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Zoe和Elsa
在三重奏《清晨的鳥兒》視頻里，大家看到了一個(gè)新面孔，他是一位學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的初中生，我邀請(qǐng)他進(jìn)入樂(lè)團(tuán)來(lái)做“實(shí)踐小導(dǎo)師”?，F(xiàn)在
全團(tuán)的孩子和家長(zhǎng)們都親切地喊他“小雪老師”
，因?yàn)槲覀儤?lè)團(tuán)的老師都是以二十四節(jié)氣中的一個(gè)節(jié)氣來(lái)命名的。
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“出芒樂(lè)團(tuán)”的實(shí)踐小導(dǎo)師“小雪老師”
回想3月初，“出芒樂(lè)團(tuán)”的小伙伴們還可以每周日上午相聚排練?？墒峭蝗挥幸惶?，孩子們無(wú)法來(lái)排練了。焦急地等了一周又一周，我預(yù)感到這次隔離的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，生活的節(jié)奏會(huì)改變，孩子們會(huì)變得越來(lái)越孤獨(dú)。
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樂(lè)團(tuán)小伙伴們想念相聚排練時(shí)光
于
是，我想起了Elsa正在創(chuàng)作的那首三重奏《清晨的鳥兒》。這是她有一天清晨練琴時(shí)，聽(tīng)到了窗外鳥兒的嘰喳聲后，突然來(lái)了靈感寫下的。曲子原來(lái)是寫給鋼琴、黑管和長(zhǎng)笛的，但是因?yàn)闃?lè)團(tuán)還缺一位長(zhǎng)笛手，所以我建議新入團(tuán)的實(shí)踐小導(dǎo)師“小雪老師”用電子琴來(lái)代替長(zhǎng)笛。
就這樣
當(dāng)上海進(jìn)入全封閉狀態(tài)時(shí)
我們的三重奏在線開(kāi)工啦
2
“越努力越幸運(yùn)”
用音樂(lè)填補(bǔ)隔離的煩悶
大家瞄準(zhǔn)了4月2日作為《清晨的鳥兒》的首發(fā)日，因?yàn)檫@一天是自閉癥日，是聚集能量的一天。因?yàn)?，?lè)團(tuán)的孩子已經(jīng)與輔讀學(xué)校的“星星少年”交上了朋友，在親眼看到“星星少年”們“不放棄”的生活態(tài)度后，樂(lè)團(tuán)團(tuán)員們也找到了自己的精神氣——“越努力越幸運(yùn)”！
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樂(lè)團(tuán)孩子與“星星少年”們交上了朋友
別小看《清晨的鳥兒》這段短視頻，每一幀畫面的背后都是孩子和父母共同付出的努力。因?yàn)楦綦x期間無(wú)法做到合奏，所以三位小樂(lè)手先各自在家聽(tīng)著其他兩位樂(lè)手的錄音來(lái)排練自己的部分。這時(shí)的難度，除了音準(zhǔn)和表現(xiàn)力，更關(guān)鍵就是節(jié)奏配合了。一旦有人不在節(jié)奏上，最后把三段視頻放在一起就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)無(wú)法合成。
經(jīng)過(guò)了前幾次的“失敗”，
小導(dǎo)師“小雪老師”開(kāi)始承擔(dān)起抓節(jié)拍、掐時(shí)間的指揮角色
，他還特意在自己排練時(shí)加上指揮手勢(shì)，以此幫助兩位小妹妹“找到”拍子。
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“小雪老師”開(kāi)始承擔(dān)起指揮角色
在“小雪老師”的帶領(lǐng)下，一周搶時(shí)間的線上排練，悄悄地變成了線上課堂，當(dāng)音樂(lè)成功地合成在一起時(shí)，家長(zhǎng)、孩子和我們“出芒樂(lè)團(tuán)”的每一位員工伙伴們，無(wú)不被“越努力越幸運(yùn)”所感動(dòng)。現(xiàn)在大家聽(tīng)到的這個(gè)三重奏版本，是原汁原味的三方錄像的合成！
我分享“小雪老師”線上與大家交流的微信截圖，其實(shí)像
這樣的細(xì)節(jié)優(yōu)化討論，來(lái)來(lái)回回還有很多個(gè)夜晚
。
3
讓孩子拿出刷題的時(shí)間
去“刷心”
疫情之下如何保持學(xué)習(xí)的節(jié)奏和健康心態(tài)？樂(lè)團(tuán)兩位
小提琴樂(lè)手媽媽劉婷這樣說(shuō)道：“讓孩子拿出刷題、刷手機(jī)的時(shí)間去刷心。”
這是一句非常值得父母聆聽(tīng)的大實(shí)話，因?yàn)楦綦x在家，孩子所有的活動(dòng)都被壓縮到了狹窄的空間里，心是會(huì)生病的?？墒怯行牡母改妇蜁?huì)以不一樣的心態(tài)，帶領(lǐng)孩子們走出這個(gè)疫情的困局。
樂(lè)
團(tuán)有位小畫手Loretta，大家對(duì)她應(yīng)該不陌生了，她就是我的《學(xué)習(xí)的格局》書封上的那位小姑娘。
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封面上的小姑娘就是Loretta
Loretta愛(ài)畫畫、寫小作文，她聽(tīng)著Elsa用鋼琴聲模仿“小雞”，Zoe用黑管吹出“布谷鳥”的叫聲，她就在Elsa的《清晨的鳥兒》譜子上開(kāi)始了一次獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作：為音符加上了調(diào)皮的鳥兒、小動(dòng)物，為黑白五線譜加上了五彩的跳躍，讓原本寂靜的早晨，瞬間變得喧鬧活潑起來(lái)。
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Loretta為《清晨的鳥兒》畫的曲譜
讓孩子手上有事做，
是戰(zhàn)勝手機(jī)的小妙招；
讓孩子做有意義的事，“
看到”自己的成就感，
就是“刷心“了。
4
讓孩子帶領(lǐng)孩子
校外實(shí)踐提升學(xué)習(xí)的快樂(lè)
大家口中喊得響亮的
“小雪老師”，小名叫智禹
，是專業(yè)音樂(lè)學(xué)校的初中二年級(jí)在讀學(xué)生。從小學(xué)習(xí)鋼琴的他，可謂根正苗紅的“科班”出身，也就是大家常說(shuō)起的“琴童”。
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智禹是專業(yè)音樂(lè)學(xué)校的在讀學(xué)生
智禹平時(shí)在學(xué)校里接觸的都是“學(xué)院派”的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是加入“出芒樂(lè)團(tuán)”后，他發(fā)現(xiàn)自己的角色從一位普通的學(xué)生，快速地蛻變成一位讓大家急切需要的音樂(lè)“小導(dǎo)師”了。這樣的轉(zhuǎn)變讓
智禹感到了壓力，但同時(shí)又多出了些許激動(dòng)
。
因?yàn)樗吹阶约耗瑢W(xué)習(xí)了十多年的音樂(lè)，終于開(kāi)始發(fā)光發(fā)力了；雖然不在音樂(lè)廳的舞臺(tái)上，但是生活的舞臺(tái)一樣令人贊美感嘆，一個(gè)能用自己的特長(zhǎng)去幫助愛(ài)音樂(lè)的孩子們、愛(ài)音樂(lè)的家庭和集體，這就是
音樂(lè)賦予音樂(lè)人該有的能量和該有的意義
。
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智禹與樂(lè)團(tuán)合唱隊(duì)員一起排練
回顧這次與Elsa和Zoe的合作，智禹分享了自己摸索出來(lái)的“教學(xué)方法”。
智禹心得
1.深入淺出的形象化示范
智禹鼓勵(lì)兩位小樂(lè)手聆聽(tīng)大自然的聲音，從中琢磨出自己的音色演奏。
比如，輕(piano)的觸鍵方法，他說(shuō)要“像去捏住一只蝴蝶的翅膀一樣，既不能讓它逃走，也不能捏得很緊，就是這種力度”。
說(shuō)到有力度的響(forte)的演奏，他又說(shuō)這“不是真的要去彈得很響，更不是砸，而是一種釋放的感覺(jué)，就像在大山里叫一聲，既響又有回音。以很放松的感覺(jué)和情緒打開(kāi)心扉，傳遞給手指，出來(lái)的聲音既有力度又通透”。
2.
合理安排每天的閑暇時(shí)光
在課余時(shí)間里，智禹將藝術(shù)專業(yè)和文化課學(xué)習(xí)相互穿插進(jìn)行，專業(yè)課學(xué)累了就換為文化課學(xué)習(xí)；文化課學(xué)累了，就換為專業(yè)課學(xué)習(xí)；彈會(huì)兒琴，與樂(lè)手小伙伴線上交流。他也把自己的時(shí)間管理心得分享給小樂(lè)手們。
有家長(zhǎng)問(wèn)智禹，你平時(shí)學(xué)業(yè)和學(xué)校的演出都很忙，為何還要抽時(shí)間來(lái)參與出芒“非專業(yè)”的樂(lè)團(tuán)排練呢？
他說(shuō)，開(kāi)始時(shí)因?yàn)槭艿届o潔老師的邀請(qǐng)，抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)試試。沒(méi)想到在這里，自己終于找到了“玩”音樂(lè)的快樂(lè)感受，找到了一個(gè)機(jī)會(huì)從教條的樂(lè)理知識(shí)里跳脫出來(lái)，
用“玩”的心態(tài)來(lái)享受音樂(lè)，來(lái)幫助他人，而且還參與到了帶給自己生命質(zhì)感的公益項(xiàng)目中
。
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智禹耐心指導(dǎo)樂(lè)團(tuán)小朋友
原來(lái)智禹在“出芒樂(lè)團(tuán)”里，
找到了一個(gè)知識(shí)“輸出”窗口
。
通過(guò)實(shí)踐，他“教給”小朋友們音樂(lè)方面的知識(shí)，但更重要的是音樂(lè)是需要在人群里發(fā)聲的，
音樂(lè)的美妙和能量來(lái)自于分享、共享和共樂(lè)
。相信在幫助“非專業(yè)”孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，智禹對(duì)自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)和追求也一定會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
被人需要是一種快樂(lè)，助人后換來(lái)的成就感，會(huì)成為精進(jìn)專業(yè)的一股動(dòng)力。
以后，我還會(huì)請(qǐng)智禹來(lái)為我們推薦一些音樂(lè)解壓的曲目，聽(tīng)他聊聊自己的音樂(lè)夢(mèng)想哦。
關(guān)鍵詞： 越努力越幸運(yùn) 音樂(lè)學(xué)校 心得分享
