很多人小時(shí)候的夢(mèng)想就是當(dāng)一名教師。受小時(shí)候自己老師的熏陶，勵(lì)志自己長(zhǎng)大也要成為一名合格的人民教師。很多同學(xué)也都報(bào)考了師范專業(yè)，而面對(duì)著畢業(yè)季的到來，很多學(xué)生也面臨著找工作難的情況。由于師范類專業(yè)的學(xué)生太多，而教師行業(yè)招聘又有限，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有在自己理想的崗位上工作。
現(xiàn)在，教育部下發(fā)了新的政策，讓教師行業(yè)徹底大換血。也為臨近畢業(yè)的學(xué)生解決了一個(gè)大問題。學(xué)生們?cè)僖膊挥脼檎也粚?duì)口的工作而發(fā)愁了。那么，讓我們一起了解一下，教育部門是怎樣在教師行業(yè)大換血的吧。
一、幼兒園、小學(xué)必須是師范類專業(yè)本科生
孩子從小就開始培養(yǎng)的理念已經(jīng)深入人心。很多家長(zhǎng)在挑選幼兒園的時(shí)候，就非常重視。認(rèn)為幼兒園和小學(xué)是有所關(guān)聯(lián)的。幼兒園的大部分知識(shí)都是在為小學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)而做鋪墊。要在幼兒園的時(shí)候打好基礎(chǔ)，才會(huì)在小學(xué)的初級(jí)階段學(xué)習(xí)不費(fèi)力。
那么，這也就要求這老師們的專業(yè)性。很多教師并不是師范類專業(yè)畢業(yè)的。尤其是幼兒園，他們有可能并不是本科畢業(yè)的學(xué)生。而是面向社會(huì)招聘的大專生、職高生。
明顯的自身素質(zhì)擺在那里，并不像大學(xué)生一樣受到過固定的教育，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和獨(dú)立性有一定深入的體會(huì)。而是被高考、中考淘汰下來的一批人員，不能說全部都是差生，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有大學(xué)生們做事要強(qiáng)，求真。
二、初中、高中必須是師范類專業(yè)研究生
自從政府規(guī)定，中考升學(xué)率只有百分之五十以后，初中的教育也逐漸被家長(zhǎng)們所重視。從最開始的只要高中抓孩子的學(xué)習(xí)就可以，變成了初中就一定要讓孩子刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)入到高中生活的隊(duì)伍。因?yàn)?，只有讀高中，才有可能去考大學(xué)。在分流的情況下，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子們的中學(xué)生活要自立、自強(qiáng)。要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取不被分流所淘汰。
所以這也就要求了老師們的教學(xué)水平一定要有待提高。以前的初中教師基本上都是大學(xué)本科畢業(yè)。更有一些年長(zhǎng)的教師，講課完全是根據(jù)這數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)而講授每一堂課。他們有的連大學(xué)都沒讀過。這樣的老師也大有人在。
在當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)達(dá)的情況下，很多老師的思維已經(jīng)跟不上時(shí)代，邏輯性也落后于學(xué)生們。而大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)也不一定夠用，只有再高一層次，才可以有資歷來傳道受業(yè)。形勢(shì)所趨，也對(duì)初中以上的老師越來越嚴(yán)格。
三、非師范類專業(yè)教師不得從教
很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的老師并沒有受到過專業(yè)的培訓(xùn)。數(shù)學(xué)老師，也許就是大學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的是數(shù)學(xué)專業(yè)，但并不是數(shù)學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)的老師。他們有時(shí)候講課的思路很狹窄，并不會(huì)給學(xué)生們發(fā)散性思維。比較拘泥于書本。因?yàn)闆]經(jīng)歷過師范教育，沒具體細(xì)化過怎么樣給學(xué)生們講課。導(dǎo)致很多同學(xué)不愛聽自己老師的課，覺得過于枯燥死板。也導(dǎo)致自己班級(jí)同學(xué)的成績(jī)不好。
現(xiàn)在教育部也推行不是師范類專業(yè)的教師不得從教這一政策。也讓每一個(gè)有教師夢(mèng)的同學(xué)都要去考取自己的資歷證書。比如教師資格證等等。只有自己的專業(yè)知識(shí)能力過硬，才有機(jī)會(huì)帶出好的班級(jí)，好的學(xué)生。
否則，一味地培養(yǎng)反而適得其反。自己也掌握不了教師的基本路數(shù)，反而耽誤了學(xué)生們。而且現(xiàn)在教育部對(duì)無證上崗的教師查處得非常嚴(yán)格。一旦發(fā)現(xiàn)，馬上革職，永不錄用。也是為了讓家長(zhǎng)們放心，學(xué)生們放心。
總結(jié)：
無論教師隊(duì)伍怎樣的變革，其實(shí)關(guān)鍵還是要看學(xué)生。就算很多人不看好的，講課枯燥死板的老師，班級(jí)也會(huì)有成績(jī)好的同學(xué)。即便是正規(guī)師范類畢業(yè)的老師，班級(jí)里也會(huì)有成績(jī)不好的同學(xué)。雖然成長(zhǎng)的道路上，與老師密不可分。
但是，老師也不會(huì)跟著學(xué)生一輩子。還是要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是不是很強(qiáng)。有的孩子不需要?jiǎng)e人的約束就可以按時(shí)完成課業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。各位家長(zhǎng)在關(guān)注老師的同時(shí)，也需要關(guān)注一下自己孩子自身的情況。畢竟孩子是自己的。上學(xué)把孩子交給老師，老師有義務(wù)教授孩子知識(shí)，而家長(zhǎng)才是最有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成才的那一個(gè)人。
相信每一位家長(zhǎng)都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長(zhǎng)分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊(cè)就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥?？珊⒆涌催@本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長(zhǎng)：實(shí)在是難得的好書！
對(duì)于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普?qǐng)D書，家長(zhǎng)們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長(zhǎng)表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
