齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：即日起，《青年說(shuō)》欄目策劃推出“鄉(xiāng)村教育者手記”，為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線的所見(jiàn)所聞所感，助力鄉(xiāng)村教育先行區(qū)建設(shè)。
以下是沂源縣歷山街道學(xué)區(qū)荊山路小學(xué)教師鹿華的教育手記：
“鹿老師，我看到您給孩子批作業(yè)的時(shí)間是十二點(diǎn)零五分，您給孩子的點(diǎn)評(píng)是那么的用心！作為家長(zhǎng)，真得很感動(dòng)，有您這樣的好老師是孩子的幸運(yùn)！謝謝您！鹿老師，您辛苦了！”
“媽媽讓我多練習(xí)幾遍再錄音，她說(shuō)鹿老師教很多學(xué)生，很辛苦。如果我們讀得熟練了，您就能少辛苦一點(diǎn).....”
像這樣的留言，我?guī)缀趺刻於紩?huì)收到很多條，有家長(zhǎng)的，也有學(xué)生的。方寸屏幕兩端無(wú)聲的交流，拉近了我們的距離。每每讀起，教育者的幸福就會(huì)充盈著我的心田。
自居家線上教學(xué)以來(lái)，沒(méi)有了外界的干擾，我把所有的精力用在了每天精心備課、按時(shí)上課、作業(yè)點(diǎn)評(píng)、回復(fù)學(xué)生家長(zhǎng)留言等。這樣純粹的教育時(shí)光讓我感覺(jué)到了從未有過(guò)的充實(shí)與滿足。
其實(shí)，剛開(kāi)始線上教學(xué)時(shí)，對(duì)于我這種對(duì)電腦操作不是很精通的老師而言，是一種挑戰(zhàn)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，我決定把網(wǎng)課錄制的輔助資源在電腦上播放，把手機(jī)放在支架上面對(duì)準(zhǔn)電腦屏幕，然后用手托著課本上課，每每幾節(jié)課下來(lái)，胳膊疼得都抬不起來(lái)。但是看到孩子們學(xué)得快樂(lè)有效，我覺(jué)得一切都值了！
為了更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課下我采取了讓學(xué)生上傳錄音作業(yè)和書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示相融合的方式。這樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生而言簡(jiǎn)單易行，可對(duì)于老師批閱來(lái)說(shuō)卻很費(fèi)時(shí)間。不說(shuō)別的，單說(shuō)每天的錄音作業(yè)，一般一個(gè)孩子平均時(shí)長(zhǎng)70秒左右，四個(gè)班160多名孩子，每天逐一聽(tīng)完，還要記錄好朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再進(jìn)行錄音點(diǎn)評(píng)，平均每人需要大約2-3分鐘。一天下來(lái)，需要的時(shí)間可想而知。
雖然一天下來(lái)，作為老師的我的確很累。但是每當(dāng)聽(tīng)到孩子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在一天天進(jìn)步，看到借助錄音交流，可以收到優(yōu)秀率達(dá)到90%以上的作業(yè)時(shí)，感覺(jué)所有的辛苦付出都是值得的，那一刻的幸福與滿足無(wú)以言表。
如今的我，每當(dāng)遇到困難時(shí)，都會(huì)告訴自己：只要肯努力，任何困難一定會(huì)克服。回想2009年9月自己剛從中學(xué)調(diào)到現(xiàn)在的荊山路小學(xué)時(shí)的尷尬，到如今的應(yīng)對(duì)自如不就是很好的證明嗎？那時(shí)的我原本以為中學(xué)英語(yǔ)能教好，教好小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是手到擒來(lái)的事吧。可是第一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課就栽了，精力設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白、費(fèi)了好多心思的教學(xué)設(shè)計(jì)，都打了水漂。亂糟糟的課堂讓我手足無(wú)措，學(xué)生茫然的眼神讓我莫名焦慮?！霸趺次乙幻袑W(xué)英語(yǔ)老師還教不了一群小毛孩子？是調(diào)回原來(lái)中學(xué)，還是留在這里繼續(xù)這樣的丟人顯眼？”我的心徹底涼了，整個(gè)晚上沒(méi)有一點(diǎn)兒睡意，那一夜，我失眠了。
好在，我不是一個(gè)肯認(rèn)輸?shù)娜?。尷尬的日子里，我一直在做著各種努力和嘗試。直到有一天，像往常一樣，下課后，我沉悶地走出教室。
“老師？”身后一聲稚嫩的聲音傳來(lái)。
我回過(guò)頭，只見(jiàn)一個(gè)瘦弱的小女孩怯生生地站在我面前，“怎么了？”
“給你糖吃?！毙∨⑸斐鲆恢皇?，手心里是一塊攥的熱乎乎的糖塊。
我伸手接過(guò)，問(wèn)道：“為什么給老師糖吃？”
“因?yàn)槲衣?tīng)到老師的嗓子都啞了，媽媽說(shuō)過(guò)嗓子疼，吃顆糖就好了。”
那一刻，幾天來(lái)的那種失落感一下子全消失了，我的心頓時(shí)豁然開(kāi)朗。我蹲下身子，摸著小女孩的頭，真誠(chéng)地說(shuō)“謝謝你！”
小女孩害羞地跑了。
回到辦公室，看著手里的糖塊，我陷入了反思：我面對(duì)的不再是初中的大孩子，而是一群天真無(wú)邪的小學(xué)生。他們把老師當(dāng)父母，心中有真愛(ài)，他們需要老師更多的關(guān)注。我不應(yīng)該忽視了他們的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該努力選擇適合他們的教學(xué)方式，讓他們喜歡上我的課堂。
第二天，我?guī)е鴾?zhǔn)備好的卡片、頭飾踏進(jìn)了教室。沒(méi)有喊起立，我大聲對(duì)他們說(shuō)了聲：“Hello!”很多學(xué)生一聽(tīng)到這個(gè)熟悉的單詞，都爭(zhēng)著向我說(shuō)Hello。于是我趁勢(shì)伸出手和學(xué)生一一握手，面帶微笑向他們問(wèn)候著：“How are you ?”一下子，在我面前伸出了許多小手，爭(zhēng)著和我握一握，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。
接著，我又讓他們來(lái)了一次英文歌對(duì)唱，看著學(xué)生們漸漸融入英語(yǔ)環(huán)境中，我拿出做好的圖片、卡片開(kāi)始上新課。為了讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我采用了擊鼓傳花、對(duì)話表演等方式?？上攵?，這節(jié)課氣氛熱烈，師生互動(dòng)和諧，孩子們?nèi)硇耐度氲秸n堂中。而我也終于上了一節(jié)成功的小學(xué)英語(yǔ)課。
從那以后，我不斷嘗試著去尋找孩子們的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲開(kāi)場(chǎng)，穿插一些趣味活動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，時(shí)不時(shí)還有一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。不知不覺(jué)中，我與學(xué)生的距離越來(lái)越近。漸漸地，孩子們喜歡上了我的課堂，每天都盼著上英語(yǔ)課。
后來(lái)，我又試著給孩子分小組，采用小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；設(shè)立“學(xué)分銀行”，讓達(dá)標(biāo)孩子用積分兌換學(xué)習(xí)用品......一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小方法，喚起了孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)也有了大幅度提高。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們?cè)凇鞍凫`藝術(shù)節(jié)”“英語(yǔ)技能大賽”“英語(yǔ)作文大賽”等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)累計(jì)100多人次。
后來(lái)，“借助點(diǎn)讀技術(shù)提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力”和“小學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略培養(yǎng)”等課題的研究，更是讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作等方面有了質(zhì)的飛越。
隨著學(xué)生越來(lái)越出色，我更加不敢懈怠，努力地提升著自己。我積極參加青島支教島的跟崗研修學(xué)習(xí)、認(rèn)真研讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、積極申請(qǐng)加入省級(jí)小學(xué)英語(yǔ)工作坊并成立了市級(jí)工作坊等，這一切都成為了我不斷進(jìn)步的源泉。
走到今天，翻閱過(guò)往，我發(fā)現(xiàn)教書(shū)育人的事業(yè)必須要靜下心來(lái)，扎實(shí)走好每一步。雖然每一步都需要付出艱辛的努力，但是我堅(jiān)信：所有的努力肯定會(huì)有好的收獲，一定會(huì)換來(lái)每一朵鮮花的完美盛開(kāi)！
