“雙減”實(shí)施以來
云南各地各校認(rèn)真貫徹、積極探索
涌現(xiàn)出一批
因地制宜、內(nèi)涵豐富、富有特色的
典型案例
為充分發(fā)揮典型引路的示范效應(yīng)
省教育廳遴選了16個(gè)典型案例
供各地各校結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)借鑒
加快推進(jìn)“雙減”“雙升”提質(zhì)增效
一起來看
01
各學(xué)校堅(jiān)持“五育”并舉
特色多元推進(jìn)課后服務(wù)走深走實(shí)
各學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際、辦學(xué)特色、當(dāng)?shù)刭Y源等因地制宜，探索開發(fā)課后服務(wù)精品課程，通過一校一品、一校一特色打造第二課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。保山市部分全寄宿農(nóng)村學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)開發(fā)勞動(dòng)實(shí)踐課程，每班一塊“承包地”種植學(xué)生喜歡食用的蔬菜瓜果，學(xué)校開發(fā)微信小程序全程關(guān)注農(nóng)作物的播種、澆水、施肥、除草、收獲過程，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中收獲知識(shí)，豐富了鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)生的課余生活。昆明市祿勸縣民族小學(xué)結(jié)合彝族地方特色開設(shè)“彝族刺繡”“扎染”“蠟染”課程，利用本校教師特長(zhǎng)開設(shè)“巴烏”“古箏”“蘆笙”等民族文化課，依托勤工儉學(xué)基地開設(shè)“觀察習(xí)作”“種養(yǎng)殖”“園藝”“烹飪”等勞動(dòng)實(shí)踐課；麗江市古城區(qū)大研中心完小充分挖掘本土文化，聘請(qǐng)東巴造紙術(shù)非物質(zhì)遺傳文化傳承人進(jìn)校園為學(xué)生開設(shè)東巴造紙技藝；大理州南澗縣示范小學(xué)因地制宜將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課后服務(wù)項(xiàng)目中，涵養(yǎng)了學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。
2
昆明市整合課后服務(wù)資源
拓寬服務(wù)渠道
昆明市強(qiáng)化學(xué)校課后服務(wù)主體責(zé)任，充分挖掘社會(huì)資源，依托學(xué)校場(chǎng)地和管理服務(wù)優(yōu)勢(shì)，有效開展豐富多彩的課后服務(wù)。各校充分整合教師、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，組建課后服務(wù)志愿者庫(kù)。志愿者以本校教師為主，以社區(qū)志愿者、家長(zhǎng)、大學(xué)生及符合條件的其他人員為補(bǔ)充；同時(shí)，引導(dǎo)工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織及體育俱樂部、藝術(shù)團(tuán)等社會(huì)團(tuán)體主動(dòng)對(duì)接合作，提供專業(yè)服務(wù)，有效形成教師、家長(zhǎng)、志愿者和各社會(huì)團(tuán)體等多方共育的良好氛圍。如中華小學(xué)開設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，由家長(zhǎng)自愿參與并自主制定課程計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校評(píng)估后開設(shè)國(guó)防、法制、健康等10余門課程，課程內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活，深受學(xué)生喜愛；昆明師專附小注重發(fā)揮周邊資源優(yōu)勢(shì)，依托中國(guó)科學(xué)院昆明植物研究所、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，開設(shè)“榜樣引領(lǐng)”“我與科學(xué)家面對(duì)面”等課后服務(wù)課程，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好習(xí)慣。
3
普洱市通過假期愛心托管服務(wù)
為家長(zhǎng)解決后顧之憂
4
昆明市官渡區(qū)強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用
做到“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓
官渡區(qū)堅(jiān)持“校外治理、校內(nèi)保障、疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治”的總體思路，將“雙減”和“雙升”（提升課后服務(wù)質(zhì)量、提升教育教學(xué)質(zhì)量）有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，穩(wěn)步提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。按照全區(qū)一盤棋思路，各學(xué)校聚焦高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。通過抓實(shí)備、講、批、輔、測(cè)、研、評(píng)七環(huán)節(jié)，構(gòu)建起“高效課堂研究中心—教科室—學(xué)科組—教師”與“高效課堂執(zhí)行中心—教務(wù)室—年級(jí)組—教師”兩線并行的四級(jí)教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，讓教師在教學(xué)中用好教研，以教研促進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)研究水平。通過集體備課、師徒結(jié)對(duì)及開展觀摩課、匯報(bào)課、研究課等活動(dòng)，提高教師備課質(zhì)量及教育教學(xué)水平。同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)、反饋和公示，嚴(yán)格落實(shí)“每日作業(yè)公示”制度，公示內(nèi)容包括學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)計(jì)完成時(shí)間和實(shí)際完成時(shí)間等。在此基礎(chǔ)上通過開展全區(qū)“教師作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋能力競(jìng)賽”，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)水平，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與分層布置，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
5
昆明市西山區(qū)傳統(tǒng)文化唱主角
做到寒假作業(yè)有益有趣
“雙減”后的首個(gè)寒假，西山區(qū)各學(xué)校圍繞傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過布置寫春聯(lián)、貼福字、設(shè)計(jì)年歷等寒假作業(yè)，讓同學(xué)們的寒假變得有益有趣。書林一小給全校學(xué)生布置了剪窗花、貼春聯(lián)，了解春節(jié)禮儀、傳統(tǒng)體育活動(dòng)，參與家味年味、話說春聯(lián)、“春節(jié)+奧運(yùn)我來做解說”等應(yīng)節(jié)應(yīng)景的寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)。棕樹營(yíng)小學(xué)的寒假作業(yè)也充滿年味，要求一、二年級(jí)學(xué)生在爸爸媽媽協(xié)助下制作一個(gè)跟“虎”有關(guān)的手工作品；三、四年級(jí)學(xué)生動(dòng)手制作一份屬于自己的“虎”年年歷，讓學(xué)生在年歷中記錄精彩的每一天。華東師大昆明實(shí)驗(yàn)學(xué)校要求學(xué)生寒假期間每天做一件力所能及的家務(wù)事，與家人一起準(zhǔn)備年夜飯，做3件好事，參觀愛國(guó)主義教育基地等。此外，各學(xué)校還通過拍照、錄視頻、手抄報(bào)、繪畫等不同形式，讓學(xué)生了解記錄多彩的傳統(tǒng)習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
6
曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)
以“養(yǎng)雅、育能”為核心
著力提升課后服務(wù)質(zhì)量
曲靖師范學(xué)院附屬小學(xué)堅(jiān)持“五育”并舉抓好“雙減”，把課后服務(wù)納入學(xué)校育人體系，以“星耀計(jì)劃”為抓手，以“雅能活動(dòng)”為載體，多樣性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。依托曲靖師范學(xué)院雄厚的師資力量，組建了一支以教育學(xué)院、音樂舞蹈學(xué)院、體育學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等博士教師為主干力量、在校大學(xué)生參與輔助的校外輔導(dǎo)員志愿者團(tuán)隊(duì)，解決課后服務(wù)的師資保障問題?！靶且?jì)劃”著眼于學(xué)生的思想品德教育、愛國(guó)主義教育、中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承、哲學(xué)思維培養(yǎng)、藝術(shù)審美引導(dǎo)、體育技能訓(xùn)練、人文素養(yǎng)提升、科學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，涵蓋語(yǔ)言、空間、邏輯思維、運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)、科技等八大領(lǐng)域開設(shè)了13門特色活動(dòng)課程。從規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)做起，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大志向，在處于“拔節(jié)孕穗”起始階段的小學(xué)生心靈深處埋下真善美的種子，助力學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。
7
昆明市五華區(qū)紅旗小學(xué)
構(gòu)建作業(yè)管理協(xié)同機(jī)制
提升作業(yè)效能
紅旗小學(xué)將作業(yè)管理作為落實(shí)“五項(xiàng)管理”的重要突破口，針對(duì)不同學(xué)科、同一學(xué)科不同學(xué)段不同單元，積極探索作業(yè)管理協(xié)同機(jī)制，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。一是時(shí)間協(xié)同。制定《作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間核定準(zhǔn)則》，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，各班建立班主任為核心的時(shí)間分配管理制度，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌各學(xué)科教師協(xié)調(diào)作業(yè)時(shí)間，控制作業(yè)總量。二是形式協(xié)同。改變書面作業(yè)和非書面作業(yè)結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)作業(yè)以讀背為主，語(yǔ)文作業(yè)以有感情大聲誦讀和課外閱讀為常規(guī)拓展，數(shù)學(xué)作業(yè)則轉(zhuǎn)向讀概念和講解解題思路，在提升學(xué)科基本素養(yǎng)的同時(shí)減少書面作業(yè)時(shí)間。三是習(xí)慣培養(yǎng)協(xié)同。按“學(xué)科作業(yè)+日常習(xí)慣+每日統(tǒng)計(jì)+每周評(píng)選”四個(gè)模塊設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)慣評(píng)價(jià)表，對(duì)作業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，構(gòu)建生生、師生共同體，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)同。四是學(xué)科融合協(xié)同。注重各學(xué)科之間的聯(lián)合，將不同學(xué)科同一主題作業(yè)融合，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)，鼓勵(lì)教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。
08
昆明市五華區(qū)武成小學(xué)創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)
激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣
武成小學(xué)從心理機(jī)制入手，改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)與管理的科學(xué)性。一是以學(xué)生為本，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索多樣化作業(yè)形式，布置有針對(duì)性作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)積極性。語(yǔ)文學(xué)科設(shè)計(jì)閱讀邀請(qǐng)卡、每日一畫（話）、制作故事集、學(xué)生自編測(cè)試卷；數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生當(dāng)小老師講解習(xí)題；英語(yǔ)學(xué)科用思維導(dǎo)圖整理語(yǔ)法知識(shí)。二是多形式激勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)。如“積分兌換獎(jiǎng)品”“挑戰(zhàn)作業(yè)”“免作業(yè)章”“作業(yè)交換日”等嘗試收效顯著，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度、書寫的認(rèn)真程度都有明顯提高。三是重視作業(yè)中的心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的作業(yè)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)干預(yù)調(diào)適；疏導(dǎo)教師焦慮情緒，引導(dǎo)教師積極看待學(xué)生作業(yè)問題；積極與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)探討解決對(duì)策，及時(shí)有效化解因家庭作業(yè)可能引發(fā)的矛盾。
09
昆明市五華區(qū)云銅小學(xué)
以家校合作促作業(yè)質(zhì)量提升
云銅小學(xué)強(qiáng)化家校合作機(jī)制，構(gòu)建作業(yè)管理體系，著力提升作業(yè)質(zhì)量。一是建立健全家校聯(lián)系制度。建立家訪制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、家長(zhǎng)訪校制度、重大情況通報(bào)制度、家長(zhǎng)委員會(huì)制度、弱勢(shì)學(xué)生幫扶制度、家長(zhǎng)學(xué)校制度，讓教師了解學(xué)生校外情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在校表現(xiàn)，提高家校聯(lián)系效果。二是常態(tài)化開展家長(zhǎng)培訓(xùn)。指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育方法技巧，相繼開展以《課程改革轉(zhuǎn)觀念，以生為本共提升—云銅小學(xué)課堂結(jié)構(gòu)改革啟動(dòng)儀式》、《陪伴，讓閱讀更溫暖；閱讀，讓成長(zhǎng)更有力》為主題的全校性家長(zhǎng)培訓(xùn)。突出重點(diǎn)學(xué)段家長(zhǎng)培訓(xùn)，針對(duì)一年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)家長(zhǎng)分別開展《用愛和規(guī)則，和孩子走進(jìn)小學(xué)第一年》《做好情緒管理，共建安全健康的成長(zhǎng)空間》《小初銜接家長(zhǎng)培訓(xùn)》為主題的三場(chǎng)培訓(xùn)。三是制定《五華區(qū)云銅小學(xué)作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)評(píng)價(jià)要求》，從五方面提出具體要求：作業(yè)書寫習(xí)慣、規(guī)范使用文具習(xí)慣、自我管理習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣，在作業(yè)管理配合中增強(qiáng)了家長(zhǎng)的可操作性，幫助督促學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
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昆明市西山區(qū)棕樹營(yíng)小學(xué)
巧用中教云平臺(tái)提升課堂教學(xué)效率
棕樹營(yíng)小學(xué)以中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)為抓手，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，深入落實(shí)“雙減”政策。平臺(tái)搭載的豐富數(shù)字課程資源，幫助老師們快速找到適配的教學(xué)資源內(nèi)容，拓寬課堂教學(xué)容量，成了老師們的線上助教。老師們從教學(xué)方案設(shè)計(jì)入手，充分結(jié)合平臺(tái)資源，根據(jù)每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)情，精心備好每一節(jié)課；課堂教學(xué)中有效利用平臺(tái)視頻、音頻等資源和直觀操作方式，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效率也提升。同時(shí)，老師們高效利用平臺(tái)激發(fā)學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課前通過點(diǎn)讀數(shù)字教材上的音頻，提前了解單詞、詞組、句型和課文的習(xí)慣，為他們?cè)谡n堂中自主運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、練習(xí)和參與游戲奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課后服務(wù)時(shí)段借助平臺(tái)作業(yè)單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。未來，云南將切實(shí)發(fā)揮好中教云數(shù)字課程教材云平臺(tái)支撐作用，助力“雙減”政策走深走實(shí)。
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昆明市西山區(qū)書林一小“七抓”課后服務(wù)
減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
書林一小通過“七抓”課后服務(wù)，切實(shí)減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。一抓課程設(shè)置，構(gòu)建“書林+”課程體系（“書林”即以閱讀課程為基礎(chǔ)的國(guó)家課程和地方課程，+”即多樣化校本課程），將學(xué)校課程與課后服務(wù)有機(jī)融合。二抓課程管理，在做好課后服務(wù)實(shí)施準(zhǔn)備、安全管理基礎(chǔ)上，以跨年級(jí)、走班制形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，并建立課后服務(wù)成果集中展示制度，激發(fā)學(xué)生獲得感和成就感。三抓課程實(shí)踐，將學(xué)科知識(shí)與拓展實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供種植、手工、烘焙、書刊玩具交易等方面的實(shí)踐操作體驗(yàn)和博物館、勞動(dòng)實(shí)踐基地等實(shí)地體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力。四抓教學(xué)方式優(yōu)化，對(duì)學(xué)生采取大小班結(jié)合、不同學(xué)段混齡編班創(chuàng)新教學(xué)組織方式，鼓勵(lì)教師探索大學(xué)科、大單元教學(xué)和教師之間合作教學(xué)。五抓教育整合，強(qiáng)化學(xué)校教師課后服務(wù)主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合做好孩子管理，重視發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)助作用，形成家校社協(xié)同推進(jìn)的課后服務(wù)格局。六抓教育評(píng)價(jià)，成立課后服務(wù)課程考核小組，制定評(píng)價(jià)細(xì)則，做實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，為提高服務(wù)質(zhì)量提供決策參考。七抓條件保障，以西山區(qū)政府財(cái)政補(bǔ)貼為主，對(duì)課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理、?？顚Ｓ?，切實(shí)減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
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昆明市盤龍區(qū)明通小學(xué)
探索實(shí)行彈性工作制
切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)
明通小學(xué)全面落實(shí)“雙減”政策，在實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生管理和教師的有序調(diào)休，探索實(shí)行教師彈性工作制。學(xué)校對(duì)不同科目、不同崗位的工作量進(jìn)行核定，實(shí)現(xiàn)每位教師定崗定責(zé)及教師課時(shí)結(jié)構(gòu)量化管理。對(duì)超過工作量的教師，按照實(shí)際情況折算為課時(shí)并兌換為課時(shí)單，教師在完成個(gè)人工作情況下，可用課時(shí)單選擇分時(shí)段離校、離崗休息，每學(xué)期末未使用的課時(shí)單統(tǒng)一進(jìn)行績(jī)效兌換。學(xué)校建立完善學(xué)生管理工作交接、教育教學(xué)責(zé)任劃分、離崗入崗的考勤管理及課時(shí)單的核算、消減等一系列制度；開發(fā)配套的信息化管理系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)為教師分配課時(shí)單，教師只需在離校、離崗前通過手機(jī)端填報(bào)工作交接，經(jīng)學(xué)校確認(rèn)后掃碼離崗和入崗，系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)離崗時(shí)長(zhǎng)對(duì)課時(shí)單作確認(rèn)及核減。學(xué)校將科學(xué)性與人文性相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)彈性工作制，在切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，提升了工作效率。
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玉溪第三小學(xué)通過實(shí)施“兩個(gè)計(jì)劃”
推進(jìn)課后服務(wù)取得實(shí)效
玉溪第三小學(xué)創(chuàng)新方式，規(guī)范管理，積極實(shí)施“兩個(gè)計(jì)劃”，打造“七色花開”課后服務(wù)模式。學(xué)校整合利用現(xiàn)有場(chǎng)地資源以“N個(gè)1”計(jì)劃奠定服務(wù)基礎(chǔ)，結(jié)合課后服務(wù)課程設(shè)置“五館”（編程館、書畫館、乒乓館、藝體館、射箭館）、五室（ＳＴＥＡＭ教室、少先隊(duì)室、錄播室、排練室、棋藝室）、兩中心（近視防控指導(dǎo)中心和心理護(hù)理中心）、兩屏（大屏、外屏）、一廳（開蒙廳）、一苑（頤真苑）、一店（校園書店）、一門面（大門及兩側(cè)教學(xué)服務(wù)用房）、一校園（智慧校園），為開展課后服務(wù)提供基礎(chǔ)設(shè)施保障；以“七色花課程計(jì)劃”為主渠道，全面啟動(dòng)課后服務(wù)，共開設(shè)6大門類22門課程69個(gè)社團(tuán)，豐富多彩的課后服務(wù)課程為學(xué)生拓展了發(fā)展空間。學(xué)校通過滿意度調(diào)查對(duì)引入的第三方機(jī)構(gòu)實(shí)施服務(wù)監(jiān)控，實(shí)施前多方比機(jī)構(gòu)師資、質(zhì)量、價(jià)格等，并以《致家長(zhǎng)書》形式向家長(zhǎng)公布，由家長(zhǎng)和學(xué)生自由選擇；實(shí)施中加強(qiáng)過程監(jiān)控，開展課后服務(wù)滿意度調(diào)查，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出綜合滿意率低于80%的，協(xié)議自動(dòng)取消。學(xué)校以“兩個(gè)計(jì)劃”打造“七色花開”課后服務(wù)模式，做到讓學(xué)生開心，讓家長(zhǎng)放心，確保課后服務(wù)真正取得實(shí)效！
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楚雄州楚雄市鹿城小學(xué)實(shí)施分層作業(yè)
提升作業(yè)育人效果
鹿城小學(xué)實(shí)施分層作業(yè)推進(jìn)作業(yè)管理，以“學(xué)科教師全面了解學(xué)生個(gè)體學(xué)情與師生共同協(xié)商、動(dòng)態(tài)調(diào)整”為原則，將學(xué)生分為厚積薄發(fā)型、得心應(yīng)手型、勇攀高峰型三個(gè)層次，根據(jù)難易程度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、拓展和嘗試三個(gè)層次作業(yè)。同時(shí)利用學(xué)生分層和作業(yè)分層發(fā)揮好作業(yè)“保底、培優(yōu)、輔差”育人作用，即基礎(chǔ)類作業(yè)為全班必做作業(yè)；拓展類作業(yè)為得心應(yīng)手型、勇攀高峰型學(xué)生必做作業(yè)，鼓勵(lì)厚積薄發(fā)型學(xué)生選做；嘗試類作業(yè)為勇攀高峰型學(xué)生必做作業(yè)，鼓勵(lì)其他兩類學(xué)生嘗試選做，既關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得，又注重提升學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)。作業(yè)評(píng)價(jià)注重學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、思維及完成作業(yè)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)不斷進(jìn)步。分層作業(yè)的實(shí)施，最大限度地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中體驗(yàn)成功，點(diǎn)燃了學(xué)生的作業(yè)興趣，點(diǎn)亮了學(xué)生的作業(yè)自信，點(diǎn)化學(xué)生的作業(yè)實(shí)效，切實(shí)提升了作業(yè)的育人效果。
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曲靖市沾益區(qū)望海小學(xué)
探索創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置機(jī)制
通過作業(yè)自選超市、作業(yè)公示、作業(yè)超量預(yù)警等措施，切實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效。一是強(qiáng)化教研引領(lǐng)。要求學(xué)科教研組長(zhǎng)每學(xué)期做到“五個(gè)一”：即一份“好作業(yè)促進(jìn)好課堂”改革計(jì)劃；一次作業(yè)布置實(shí)證調(diào)研；一次高效課堂主題教研活動(dòng)；一份創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)析；一份作業(yè)研究總結(jié)。二是發(fā)揮教師主體作用。全體教師基于單元整合教學(xué)，圍繞“鉆研教材，契合要素”、“分層設(shè)計(jì)，尊重差異”、“形式豐富，激發(fā)興趣”、“聯(lián)接生活，實(shí)踐應(yīng)用”、“單元貫通，大膽整合”五個(gè)方面，從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索。三是豐富作業(yè)形式。充分利用課堂教學(xué)與課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，把書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、閱讀作業(yè)和體育鍛煉作業(yè)有機(jī)結(jié)合，圍繞“鉆研教材、分層設(shè)計(jì)、自主選擇、量少質(zhì)優(yōu)”等方面，對(duì)作業(yè)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)進(jìn)行有效探索，設(shè)置了面批作業(yè)、律動(dòng)作業(yè)、手工制作、主題演講、群文閱讀、唱演作業(yè)等，全體教師每天精心為孩子設(shè)置“作業(yè)超市”，孩子們?cè)俑鶕?jù)自身實(shí)際選擇一樣或兩樣完成，強(qiáng)化作業(yè)育人功能。四是創(chuàng)新作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。采用“學(xué)生自評(píng)+小組互評(píng)+教師測(cè)評(píng)”三重作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立了班級(jí)學(xué)生作業(yè)積分表，小組長(zhǎng)每天對(duì)小組成員的作業(yè)積分進(jìn)行公示，反饋孩子當(dāng)天的作業(yè)情況。班主任再進(jìn)行每周匯總，學(xué)期匯總，最終評(píng)選出10名班級(jí)“作業(yè)之星”，參加每學(xué)期一次的全校優(yōu)秀作業(yè)展示交流，構(gòu)建起幸福教育生態(tài)。
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昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)
“三有”減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，把握政策有“準(zhǔn)心”。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“五項(xiàng)管理”、“雙減”工作小組，教導(dǎo)處為特色作業(yè)管理的主要部門，明確工作任務(wù)，制定工作措施，確保作業(yè)管理按相關(guān)要求全面落實(shí)、落地、見效。特邀全國(guó)知名專家組織教師線上學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師進(jìn)行基于深度學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助教師掌握提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效路徑。二是嚴(yán)守作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，落實(shí)政策有“決心”。建立了以班主任為主導(dǎo)，學(xué)校監(jiān)督的作業(yè)統(tǒng)籌管理小組。每天下午3點(diǎn)以前教研組長(zhǎng)向語(yǔ)、數(shù)、英三科老師發(fā)送共享編輯文檔，收集三科的作業(yè)，便于班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)班級(jí)作業(yè)量；每周向家長(zhǎng)發(fā)放書面家庭作業(yè)調(diào)查問卷，收集真實(shí)情況，確保要求落實(shí)。各教研組做“分層作業(yè)實(shí)踐分享”的專題教研，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)多梯級(jí)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是豐富作業(yè)形式，執(zhí)行政策有重心。設(shè)置提出基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)三項(xiàng)內(nèi)容供家長(zhǎng)和孩子自主選擇，一二年級(jí)實(shí)現(xiàn)寫的作業(yè)不離校。全校3—6年級(jí)31個(gè)教學(xué)班家長(zhǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，各班級(jí)孩子完成書面家庭作業(yè)時(shí)間的達(dá)標(biāo)率百分之百。
編輯：王茜婷
