“條條大路通路羅馬”，成功的道路千萬(wàn)條，生活才能五光十色、豐富多彩。（人民視覺(jué)/圖）
我姐的才藝班上一個(gè)孩子，所有功課都不行，性格內(nèi)向而不自信。家長(zhǎng)強(qiáng)扭著他上才藝班學(xué)表達(dá)藝術(shù)，可這孩子完全無(wú)此天賦，因此更加灰心喪氣、性格變得更封閉而自卑。春節(jié)期間，他在家自己捏面點(diǎn)，小動(dòng)物、卡通形象、各種異想天開(kāi)的花樣,無(wú)師自通、活靈活現(xiàn)。我驚喜道：這孩子以后能當(dāng)創(chuàng)意糕點(diǎn)店老板。
他父母馬上制止我不要再講，別用非分之想干擾孩子學(xué)業(yè)。其父母，與大多數(shù)父母一樣：都覺(jué)得自家孩子以后必須坐辦公室，哪怕當(dāng)不了官，在公司坐前臺(tái)都光榮。似乎學(xué)技術(shù)、有手藝是羞恥，哪怕靠技術(shù)和手藝發(fā)了財(cái)都是丟人的事。
在傳統(tǒng)社會(huì)普遍存在“重腦力輕體力、重經(jīng)理輕工人”觀念，甚至形成了“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的成語(yǔ)，因?yàn)樽x書(shū)才有可能“朝為田舍郎，暮登天子堂”，再然后呢？就是“千里為官只為錢(qián)”……這就很危險(xiǎn)了。
而現(xiàn)代世界，打破了“官本位制”，開(kāi)啟了“生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終動(dòng)力”模式。并不反對(duì)“高考改變?nèi)松缆贰钡奶岱?，但十幾億人的巨大社會(huì)，不應(yīng)只有一座獨(dú)木橋，而是“條條大路通路羅馬”，成功的道路千萬(wàn)條，生活才能五光十色、豐富多彩。
現(xiàn)代生產(chǎn)模式，賦予了勞動(dòng)者更多選擇權(quán)，很多人不再受困于機(jī)器大流水線，而能選擇更加自主的工作模式。更加自主的工作都需要多種工作技能相互疊加，而不再是流水線操作那幾個(gè)機(jī)械性動(dòng)作，譬如：想開(kāi)好網(wǎng)約車(chē)，除駕駛技術(shù)，還得掌握城市概貌、客戶(hù)溝通技巧、交通法規(guī)、事故與保險(xiǎn)處理，最好自己還懂修車(chē)，能大大降低運(yùn)營(yíng)成本。
在未來(lái)，大量薪資更低的印度青年，會(huì)爭(zhēng)搶低端制造業(yè)那些流水線的飯碗，而AI將取代高端制造業(yè)中能夠標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的工作流程。在這雙重?cái)D壓下，生存能力較強(qiáng)的，是需要人與人溝通的技能、手藝、服務(wù)，譬如：醫(yī)療、護(hù)理、家政、美容、營(yíng)銷(xiāo)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、各類(lèi)服務(wù)業(yè)、小眾產(chǎn)品等，都是流水線和AI難以替代的，且能提供眾多的職業(yè)機(jī)會(huì)。
“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)觀念，不但要在社會(huì)制度觀念層面去改變，也需要每位父母的思想發(fā)生變化：那位善玩面塑之孩子的父母，求求你們，不要再?gòu)?qiáng)行掐滅孩子的天賦、硬把他扭曲塑造成他自己并不擅長(zhǎng)的模型。其實(shí)，人的天賦與喜好，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能培訓(xùn)后，能成為終生技能，不但難以被流水線和AI淘汰，而且也是他的快樂(lè)源泉。
在國(guó)家制度、民眾思想之外，職業(yè)教育還有操作層面的實(shí)務(wù)性難題：由于長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)院式教育，大學(xué)畢業(yè)的老師，都長(zhǎng)于坐而論道、短于動(dòng)手操作。簡(jiǎn)單說(shuō)：職業(yè)教育缺乏適合的師資資源。
一方面，很多職教老師懷才不遇，覺(jué)得自己上了16-18年的學(xué)，不能坐辦公室，只能教職高，因而情緒低落；另一方面，老師們普遍缺乏實(shí)用技術(shù)和手藝，怎么教學(xué)生呢？無(wú)奈之下，只好背課本、劃重點(diǎn)，下面的學(xué)生不愿聽(tīng)；要么老師就神吹海侃，從機(jī)械維修扯到相對(duì)論物理、再扯出外星人、再跑題到《三體》，學(xué)生們聽(tīng)得樂(lè)呵呵，幾年時(shí)光白駒過(guò)隙、啥也沒(méi)學(xué)到。
筆者曾工作的汽車(chē)集團(tuán)，每年招聘的年輕新工人都有畢業(yè)證書(shū)，但對(duì)鏜、焊、車(chē)、鉚等基礎(chǔ)技術(shù)一竅不通，全都要在工廠從頭培訓(xùn)，把生產(chǎn)線當(dāng)成職教課堂了，而年輕新工人成了學(xué)生，學(xué)到技術(shù)就跳槽，就像畢業(yè)離校一樣。因此，生產(chǎn)線品控始終成波浪式跳動(dòng)，這對(duì)學(xué)生、工人、工廠、產(chǎn)品、消費(fèi)者都不利。
師資問(wèn)題其實(shí)很好解決，本校的教師不行，就從社會(huì)上聘用真正的技術(shù)能手嘛，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影，應(yīng)屆生的能力馬上就得到提升。
筆者的一位汽修行業(yè)朋友，在交通安全、汽車(chē)保險(xiǎn)等方面也是專(zhuān)業(yè)人士，應(yīng)邀到中專(zhuān)授課，他將汽車(chē)機(jī)械、維修、安全、保險(xiǎn)等實(shí)操業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)講，生動(dòng)而務(wù)實(shí)，所帶的學(xué)生就業(yè)情況在歷年來(lái)最好。結(jié)果整整一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)課程，學(xué)校只給了1000元代課費(fèi)。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是不重視啊，或者說(shuō)只是口頭重視。連辦職業(yè)教育的某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也看不起自己的行業(yè)、忽視教學(xué)實(shí)效、輕慢授課老師。這種傳統(tǒng)偏見(jiàn)與短視，必須馬上徹底改變。職業(yè)教育，應(yīng)以真材實(shí)料、讓學(xué)生學(xué)到學(xué)好一技之長(zhǎng)為本，無(wú)助于這個(gè)目標(biāo)的課程、人與事當(dāng)減則減，當(dāng)砍則砍。
（作者系歷史學(xué)者）
（本文僅為作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本報(bào)立場(chǎng)）
美逸君
關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 一技之長(zhǎng) 唯有讀書(shū)高
