前段時(shí)間，文文爸去聽了一場(chǎng)育兒講座，講座開始時(shí)，老師做了一個(gè)小調(diào)研，問(wèn)家長(zhǎng)們最關(guān)心孩子的哪種學(xué)習(xí)能力？
經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的投票，“專注力”勇奪冠軍，記憶力緊隨其后。
這個(gè)調(diào)查結(jié)果也在老師的意料之中，他說(shuō)道：專注力是決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的主要因素。專注力好的孩子，學(xué)習(xí)效率高，成績(jī)也好；而那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子，專注力也差。
01女兒學(xué)習(xí)成績(jī)墊底，語(yǔ)文考38分，讓媽媽崩潰
講座老師講了她的一個(gè)客戶，對(duì)象是一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的女孩楠楠，人長(zhǎng)得聰明伶俐，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻是一塌糊涂。
這才開學(xué)1個(gè)多月，班主任就找楠楠媽談話3次了，核心點(diǎn)就是孩子上課不好好聽講，注意力不集中，具體表現(xiàn)為：
上課：前5分鐘還能盯著黑板或老師，后40分鐘不是找同學(xué)說(shuō)話，就是揉紙團(tuán)、看窗外......
老師警告后，她會(huì)聽講2分鐘，但很快又開始挖鼻孔、摳耳朵，小動(dòng)作不斷。
叫她起來(lái)回答問(wèn)題，幾乎都答不上來(lái)！
寫作業(yè)：也是邊玩邊寫，不僅效率非常低、還經(jīng)常出錯(cuò)；
考試：粗心、馬虎，本來(lái)會(huì)做的題目就不多，還不認(rèn)真答題，每次都丟分不少。
在這樣的學(xué)習(xí)狀況下，楠楠的成績(jī)非常差，上次質(zhì)量檢測(cè)，成績(jī)一出，楠楠媽差點(diǎn)暈倒：語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩科加起來(lái)還不到90分，尤其是語(yǔ)文才38分。班上40人，她排名36，當(dāng)天還有兩個(gè)同學(xué)請(qǐng)假未參考。
班主任再次找到楠楠媽，告誡道：“楠楠媽，你可別不當(dāng)回事，雙減后，孩子參加補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)少了，在課堂上學(xué)不會(huì)的，課外也很難學(xué)會(huì)；再不糾正，將來(lái)要吃大虧”。
老師的話，讓楠楠媽很是焦慮，一度懷疑自己的閨女智力有問(wèn)題，于是帶娃去醫(yī)院，一番檢查下來(lái)，孩子的智力正常，但通過(guò)一些特殊評(píng)估，發(fā)現(xiàn)孩子的專注力非常差，與老師說(shuō)的“上課不好好聽講”一樣。
找到問(wèn)題所在后，當(dāng)務(wù)之急，就是要提高孩子上課時(shí)的專注力，提升聽課效率，否則很難提升成績(jī)。
02每天陪女兒玩游戲，語(yǔ)文成績(jī)1月提升46分
教育專家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)方法，就是讓孩子聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)的方法。
孩子若是沒(méi)有較強(qiáng)的專注力，就沒(méi)法吸收老師所教的知識(shí)！一個(gè)連知識(shí)都吸收不到的學(xué)生，又如何指望她考出高分呢。
楠楠媽在意識(shí)到問(wèn)題后，便每天都拿著一根棍子，站在孩子旁邊，看見(jiàn)她一分神就提醒她，剛開始語(yǔ)氣還算溫和，后來(lái)直接變成了“吼”。
孩子經(jīng)常就被媽媽吼得哇哇大哭，楠楠媽也是心力交瘁，風(fēng)風(fēng)火火一頓操作之后，楠楠徹底討厭學(xué)習(xí)了。
即使在媽媽的“黃荊棍”下，作業(yè)也是錯(cuò)得一塌糊涂，課文讀再多遍也背不出來(lái)，開朗的孩子逐漸沉默.......楠楠媽也是看在眼里，急在心里。
找班主任說(shuō)明情況后，班主任聽聞連忙安慰：孩子正處于專注力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，父母要用對(duì)“巧勁”，而不是“蠻勁”，找到培養(yǎng)孩子專注力的正確方法，才能讓孩子樂(lè)于專注。
言外之意，就是父母要找到孩子的興趣點(diǎn)，吸引她的參與。隨后，建議楠楠媽先從游戲開始，培養(yǎng)孩子的專注力。
看著一籌莫展的楠楠媽，班主任將自家娃在用的《神奇的專注力訓(xùn)練游戲書》，推薦給了楠楠媽。
說(shuō)來(lái)也奇怪，楠楠媽自從入手這套書后，楠楠就像“著魔”似的，每天放學(xué)回來(lái)，就捧著這本書玩不停，非常的專注。有時(shí)，楠楠媽也會(huì)陪孩子一起玩。
一段時(shí)間后，班主任給楠楠媽發(fā)來(lái)信息：孩子現(xiàn)在上課專注了不少，以前是“上課45分鐘，專注5分鐘，走神40分鐘”，現(xiàn)在幾乎能夠?qū)Ｗ⒙犞v20分鐘左右。
上課因?yàn)閷Ｗ⒙犞v，老師提的問(wèn)題也基本能夠回答出來(lái)，多次受到老師的表?yè)P(yáng)，也增強(qiáng)了其上課聽講的信心。
最近一次語(yǔ)文考試中，楠楠考出了84分的好成績(jī)，比1個(gè)月前的考試，足足提升了46分，楠楠媽激動(dòng)地給老師打電話表示感謝。
聽完楠楠的經(jīng)歷后，文文爸查閱了這本書后，果斷給女兒入手了。
文文爸買書，甚是挑剔，一般“太死板”的書，基本上不會(huì)入眼，更別說(shuō)入手了。而這套書非常符合我的陪娃理念——自由、開放，讓娃在“玩”中學(xué)習(xí)。
其次，這套書夠權(quán)威，是歐洲教育專家們多年與孩子互動(dòng)研究的成果；內(nèi)容也非常全面，共有《圖形大猜想》、《數(shù)字大爆炸》、《迷宮大冒險(xiǎn)》、《綜合訓(xùn)練營(yíng)》4冊(cè)，包含了400多個(gè)不同的專注游戲，可以從視覺(jué)、數(shù)字、推理、邏輯等全方面培養(yǎng)孩子的專注力。
這400多個(gè)益智專注游戲，都是經(jīng)過(guò)兒童教育專家精心設(shè)計(jì)的，充滿奇思妙想，用女兒的話來(lái)說(shuō)“每一頁(yè)都很好玩”！
比如《數(shù)字大爆炸》這本，對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，是非常好的數(shù)字啟蒙，每個(gè)游戲都是變著花一樣的讓你數(shù)顏色、算加減、找規(guī)律、解密碼，在培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)與邏輯思維能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了專注力。
而《圖形大猜想》這本，通過(guò)連線一個(gè)一個(gè)的數(shù)字，不僅會(huì)強(qiáng)化孩子數(shù)數(shù)與運(yùn)筆能力，還能勾勒出不同的動(dòng)物、植物或事物的輪廓，填補(bǔ)原有圖片的空白，讓孩子擁有成就感。
《迷宮大冒險(xiǎn)》這本呢，則通過(guò)各種各樣的迷宮，比如恐龍、大樹、公園、太空等迷宮。迷宮這本是女兒最喜歡的，每次沉浸其中都無(wú)法自拔，通過(guò)一個(gè)個(gè)的迷宮游戲，強(qiáng)化了孩子的空間感知、邏輯推理及專注能力。
最后這本《綜合訓(xùn)練營(yíng)》，內(nèi)容比較綜合，融入了思維、想象、動(dòng)手、推理和專注力的訓(xùn)練游戲，包括單詞、數(shù)字、色彩、找不同、闖迷宮等游戲，比前三本稍難。
這套繪本均是16開的大書，色彩飽滿，畫面很有視覺(jué)從吉利，孩子玩起來(lái)也非常過(guò)癮。這400多個(gè)益智專注力游戲，包括室內(nèi)與室外、陸地與天空、地球與外太空等，讓孩子玩起來(lái)既有趣又能培養(yǎng)專注力，對(duì)日后的學(xué)習(xí)非常有幫助。
雙減后，拉開孩子學(xué)習(xí)差距的不再是刷了多少題，而是看誰(shuí)的課堂專注度高。越是課堂上開小差的孩子，越是聽不懂，越容易走神，惡性循環(huán)到最后，就會(huì)淪為學(xué)渣。
可見(jiàn)，專注力就是孩子上課走神的根源，只有提升專注力，才能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。這套繪本，文文爸親身體驗(yàn)過(guò)，是真的好，身邊的好幾個(gè)朋友，都給孩子入手了。
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