今年普利茲克獎一出，顛覆了很多人的價值觀……在非洲最貧窮的地方，做著最簡陋的建筑，卻拿到了世界上含金量最高的建筑大獎！
特別引起我們關(guān)注的在于：獲獎的弗朗西斯·凱雷不僅是一名建筑師，也是一名教育家！
他在德國柏林工業(yè)大學攻讀學位后，回到祖國建造了眾多教育建筑，在他的建筑語言中，我們可以看到學校建設(shè)的更多可能性。而他的設(shè)計還在試圖驗證一種可能性：
在空間資源大多有限且緊張的情況下，學校設(shè)計是否能因地制宜，使建筑空間與周圍的社區(qū)產(chǎn)生互動，深化環(huán)境與身處其中的使用者的關(guān)系，從而達到耳濡目染的教育作用？
普利茲克獎評審委員會給他的評價是：
“在資源極度匱乏的情況下，弗朗西斯·凱雷以其全部作品向世人昭示：根植于當?shù)氐牟牧?，能夠?chuàng)造無限的力量。他的建筑，為社區(qū)而建，與社區(qū)共存，直觀反映出社區(qū)的方方面面——從建造、取材、規(guī)劃到社區(qū)的特質(zhì)都已融入建筑。建筑與其立足的一方土地密不可分，亦與置身其中的使用者息息相關(guān)。它們的存在毫無矯飾，卻散發(fā)出潛移默化的影響。”
01
從鄉(xiāng)村來，回鄉(xiāng)村去
“我希望能改變?nèi)藗兊乃季S定式，推動他們?nèi)崿F(xiàn)夢想、承擔風險。不能因為富有，就理所當然地浪費材料。不能因為貧窮，就固步自封不去嘗試追求品質(zhì)，每個人都理應(yīng)享受品質(zhì)，每個人都理應(yīng)享受舒適，每個人都理應(yīng)享受‘奢華’。人與人是緊密連接在一起的，對氣候、民主和物質(zhì)匱乏的憂慮是我們?nèi)祟惞餐恼n題?！?/p>
—— 弗朗西斯·凱雷
1965年，出生于布基納法索的甘多，弗朗西斯·凱雷是酋長的兒子，也曾是這里唯一有機會接受小學教育的孩子，是第一個走出村莊去上學的人，他對建筑的第一感覺來自缺乏通風和照明的童年教室，和童年回憶：他的祖母會坐在房間里，給孩子們講故事，雖然燈光暗淡但有著安全感。
1985年，他背井離鄉(xiāng)，憑借職業(yè)木匠獎學金前往柏林，白天學習制作屋頂和家具，晚上則參加中學課程。1995年，他獲得獎學金進入柏林工業(yè)大學（德國柏林）學習。2004年，獲建筑學高級學位。
凱雷發(fā)誓有朝一日要把學校建設(shè)得更好，“通過設(shè)計改善氣候環(huán)境條件，給予建筑基本的舒適感，可以擁有真正的教學空間和學習氛圍” 。在學習期間，通過長期勸說同學們將香煙和咖啡消費的錢節(jié)省下來，募集了五萬美金，成立了“甘多學校建筑材料”基金會，后來改名為凱雷基金會，為兒童能夠擁有舒適教室進行募捐和宣傳。
他的第一座建筑——甘多小學（Gando Primary School，2001年，布基納法索甘多），是由甘多人民建造的，為甘多人民建造的。從構(gòu)思到完工，當?shù)厝颂峁┝怂麄兊馁Y金、勞動和資源，在他的“創(chuàng)造性地使用本地材料和現(xiàn)代工程的指導(dǎo)”下，手工建造出學校的每一部分。
甘多小學
甘多小學擴建校舍
甘多小學的成功使他在2004年獲得了阿卡汗建筑獎（Aga Khan Award for Architecture），并成為他于2005年在德國柏林建立凱雷建筑事務(wù)所（Kéré Architecture）的催化劑。隨后，他在布基納法索、肯尼亞、莫桑比克和烏干達等國建立了更多的小學、中學和醫(yī)療設(shè)施等。
02
在地建造，社區(qū)參與
非洲的成長環(huán)境和德國的教育讓他對文化保持敏感，這種敏感性不僅帶來了他對社會和環(huán)境的公正的思考，也指導(dǎo)了他的整個設(shè)計與建造過程，因為他意識到這是通往建筑在社區(qū)中的合法性的道路。他從內(nèi)心深處清楚的了解到，建筑不是關(guān)于對象，而是關(guān)于目標；它不是一個產(chǎn)品，而是一個過程。
我在一個沒有幼兒園的社區(qū)長大，每個人都照顧我，整個村莊就是我的游樂場。我記得我的祖母會坐在房間里，靠著一點燈光給我們講故事，我們會互相擠在一起，她的聲音在房間里包圍著我們，召喚我們靠近，形成一個安全的地方。這是我對建筑的第一感覺。
—— 弗朗西斯·凱雷
弗朗西斯·凱雷的全部作品向我們展示了植根于一個地方的材料的力量。
他的建筑完全屬于當?shù)厣鐓^(qū)，是與社區(qū)居民共同建造的，地域性材料、建造方式和本土化實施過程共同構(gòu)成了建筑特色，實現(xiàn)了為社區(qū)服務(wù)。
這些建筑與它們所在的土地和成長于其中的人聯(lián)系在一起，它們優(yōu)雅的存在著，沒有多余的矯飾，影響并塑造了社區(qū)。
03
解決問題，開創(chuàng)建筑詞匯
他發(fā)展了一種臨時的、具有高度表現(xiàn)性和表達性的建筑詞匯：雙層屋頂、熱質(zhì)量、風塔、間接照明、交叉通風和遮陽室。這些詞匯成為他的核心策略。
自從完成了他家鄉(xiāng)的學校后，凱雷一直在追求用當?shù)氐墓に嚭图寄軄砀纳菩〈迩f的公民生活和精神，而且很快提升了國家對立法建筑的重視。
甘多小學（2001年，布基納法索甘多），該項目奠定了凱雷理念的基礎(chǔ)，他與鄉(xiāng)鄰一起工作，為村莊建造了‘源泉’，以滿足基本需求并糾正社會不平等現(xiàn)象。他針對環(huán)境提出雙重解決方案：以有限的資源為基礎(chǔ)，對設(shè)施進行物理和現(xiàn)代設(shè)計，以應(yīng)對極端炎熱和惡劣的照明條件，并以回饋社會的決心克服來自社群內(nèi)部的不確定性。
甘多小學
他為項目籌集資金，對當?shù)鼐用襁M行思維和職業(yè)工匠培訓(xùn)，同時進行建筑設(shè)計，他既是項目的建筑師也是施工方，既是甲方也是乙方。他將當?shù)氐恼惩劣盟鄰娀?，形成具有生物氣候熱質(zhì)量的磚塊，將冷空氣保留在室內(nèi)，同時允許熱量通過磚塊天花板和寬闊的懸空高架屋頂排出，從而實現(xiàn)通風，而不需要空調(diào)的機械干預(yù)。
這個項目的成功使學校的學生人數(shù)從120人增加到700人，并促進了教師住房（2004年）、擴建（2008年）和圖書館（2019年）的建設(shè)，被《紐約時報》評選為“二戰(zhàn)后全球最重要的25座建筑之一”。
甘多教師住房
甘多小學擴建校舍
甘多小學擴建校舍
他設(shè)計的小學和中學的影響力促進了許多機構(gòu)的成立，每一個機構(gòu)都表現(xiàn)出對生物氣候環(huán)境的敏感性和當?shù)靥赜械目沙掷m(xù)性，并影響到了許多代人。
布基納法索技術(shù)學院（第一階段，2020年，布基納法索庫杜古）由冷卻粘土墻組成，這些粘土墻是現(xiàn)澆的，以加速建造過程。懸垂的桉樹，因其薄弱的遮陽能力和對土壤養(yǎng)分的消耗而常被認為是低效的植物，而在這里被重新利用來襯托傾斜的波紋金屬屋頂，在該國短暫的雨季保護建筑，雨水被收集到地下以灌溉場地內(nèi)的芒果園。
布基納法索技術(shù)學院
“對光的詩意表達在凱雷的作品中是始終一致的。陽光滲透到建筑、庭院和居中空間，克服了嚴酷的正午氣候，提供了寧靜或聚會的場所。”
在甘多小學圖書館的混凝土屋頂中，放置有鋸開的傳統(tǒng)粘土罐的鋼筋網(wǎng)格為骨架澆筑的結(jié)構(gòu)，澆筑完成后，屋頂留下圓洞形的空隙，使熱量得以散發(fā)，同時光束可以穿過孔洞并照亮室內(nèi)。桉木建造的外墻創(chuàng)造了靈活的戶外空間，散發(fā)垂直的光線。
甘多小學圖書館
本加河畔學校（2018年，莫桑比克太特）的墻壁上布滿規(guī)律出現(xiàn)的小孔，允許光線透過和透明可視度增加，以喚起學生的信任感。
本加河畔學校
本加河畔學校
健康和社會福利中心（2014年，布基納法索朗戈）的墻壁上裝飾著不同高度的有框窗戶，為每個人提供風景如畫的視野，從站著的醫(yī)生到坐著的訪客再到躺著的病人。
健康和社會福利中心
肯尼亞“獅子”初創(chuàng)園區(qū)（2021年，肯尼亞圖爾卡納），一個信息和通信技術(shù)園區(qū)，使用當?shù)夭墒瘓龅氖^和堆疊的塔進行被動冷卻，以盡量減少使用保護技術(shù)設(shè)備所需的空調(diào)。
肯尼亞“獅子”初創(chuàng)園區(qū)
04
帶著記憶，走出非洲
凱雷的設(shè)計充滿了西非文化的象征，在非洲以外的作品也受到了他在甘多的成長和經(jīng)歷的影響。
西非的傳統(tǒng)是在一棵圣樹下交流思想、講述故事、慶祝和集會，這一元素在他的設(shè)計中反復(fù)出現(xiàn)。2017 年蛇形畫廊（Serpentine Pavilion，英國倫敦）的中心形狀也來自于一棵樹，成功的“樹”符號以一種特別有效的方式轉(zhuǎn)化為一種普遍的視覺語言。
蛇形畫廊
其斷開而彎曲的墻壁由三角形的靛藍模塊形成，這與他的文化中代表力量的顏色相一致，從更私人的層面上講，這顏色來自于建筑師小時候穿的藍色布衣服。展館與基座分離的屋頂與他在非洲的建筑產(chǎn)生了共鳴，而在館內(nèi)，雨水流入結(jié)構(gòu)的中心，強調(diào)了全世界都在經(jīng)歷的水資源短缺。
蛇形畫廊
弗朗西斯·凱雷的作品，其本質(zhì)和存在而言，是其與建筑環(huán)境互動的成果，通過在基層經(jīng)驗、學術(shù)質(zhì)量、低技術(shù)、高技術(shù)和真正復(fù)雜的多元文化之間的非常個人化的平衡，將地方、國家、區(qū)域和全球?qū)用婕{入討論中。
除了非洲的建筑作品外，他在丹麥、德國、意大利、瑞士、英國和美國都有展館和裝置作品。他的重要作品還包括：Lycée Schorge 中學（2016年，布基納法索 Koudougou）、Tippet Rise 藝術(shù)中心（2019年，美國蒙大拿州）、Léo 醫(yī)生住房（2019年，布基納法索 Léo）、馬里國家公園（2010年，馬里巴馬科）和歌劇村（第一階段，2010年，布基納法索 Laongo）。
Lycée Schorge 中學
Lycée Schorge 中學
Lycée Schorge 中學
我們深深贊同普利茲克獎評審團對他的評價：
“他在社區(qū)參與的過程中發(fā)展了一種敏感的、自下而上的設(shè)計方法。在提出先進的建筑解決方案的過程中，也毫不猶豫地納入了自上而下的最佳類型。他的地方和全球視角遠遠超出了美學和美好意圖，使他能夠?qū)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。
弗朗西斯·凱雷的作品還提醒我們，在我們努力為數(shù)十億人提供足夠的建筑和基礎(chǔ)設(shè)施時，我們必須為改變不可持續(xù)的生產(chǎn)和消費模式而斗爭。他提出了一個基本問題，即在技術(shù)不斷變化以及結(jié)構(gòu)的使用和重新使用的背景下，建筑的永久性和耐久性的意義。同時，他對當代人文主義的發(fā)展融合了對歷史、傳統(tǒng)、精確性、書面和不成文的規(guī)則的深刻尊重。
自從世界開始關(guān)注弗朗西斯·凱雷的杰出工作和人生經(jīng)歷以來，他一直是建筑界的一座奇特的燈塔。他向我們展示了今天的建筑如何反映和服務(wù)于全世界人民的需求，包括審美需求。他向我們展示了地方性如何成為一種普遍的可能性。
在一個危機四伏的世界里，在不斷變化的價值觀和世代更迭中，提醒我們社區(qū)感和敘事質(zhì)量一直是而且無疑將繼續(xù)是建筑實踐的基石，他自己能夠如此富有同情心和自豪感的敘述這些。在這一點上，他提供了一個敘事，其中建筑可以成為持續(xù)和持久的幸福和快樂的來源?！?/p>
作者| ADCNews
來源| 建日筑聞
責編| 詩意、芋圓
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