剛剛又一個(gè)關(guān)于研究生的話題沖上熱搜“研究生學(xué)歷越來(lái)越成為入職的起步門(mén)檻”
一個(gè)10余萬(wàn)人的調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)80%的同學(xué)在求職過(guò)程中被學(xué)歷高低影響
今年的研究生考試卷到什么程度？
前段時(shí)間，2022年研究生復(fù)試分?jǐn)?shù)線陸續(xù)公布，輿論驚呼分?jǐn)?shù)普漲，考研越來(lái)越“內(nèi)卷”。而在其中，我們更應(yīng)重視的是考研日益“高考化”的趨勢(shì)。
據(jù)教育部公布的消息，2022年全國(guó)碩士研究生招生考試，全國(guó)報(bào)考人數(shù)為457萬(wàn)，比上年增加了80萬(wàn)，增幅達(dá)21%。這一報(bào)考規(guī)模為何驚人？要知道，2003年，全國(guó)考研報(bào)名人數(shù)僅為79.7萬(wàn)，還不及今年較去年的報(bào)考增長(zhǎng)人數(shù)。
為什么會(huì)出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？這主要是由招聘門(mén)檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來(lái)的是學(xué)歷的相對(duì)貶值。當(dāng)下，研究生學(xué)歷越來(lái)越成為入職的起步門(mén)檻。
今年457萬(wàn)考研大軍比去年的377萬(wàn)整整多了80萬(wàn)人，是歷年來(lái)考研人數(shù)增長(zhǎng)最快的。今年的研究生考生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，水平比過(guò)去高了。985計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要上岸，400是打底分?jǐn)?shù)。有一所大學(xué)報(bào)考的本科生中，近1/3本科生有科技成果或論文加持。
在全國(guó)兩億靈活就業(yè)人員的龐大壓力下，90后和00后們看清了現(xiàn)實(shí)，也看清了自己的能力圈，他們迫切地想上岸。所謂上岸，就是找到一份穩(wěn)定的職業(yè)，旱澇保收的鐵飯碗。當(dāng)然相對(duì)于大富大貴這已經(jīng)是一份很保守的要求，可有這樣要求的人太多了，這個(gè)賽道變得尤其內(nèi)卷起來(lái)。
當(dāng)985、211里的頂尖院校動(dòng)不動(dòng)都吸引了三四萬(wàn)名考生，當(dāng)本科階段就有了科研成果，在刊物上發(fā)表了論文的學(xué)生們也忙著考研，你就知道今年的考研有多么卷了。那些疫情期間去不了國(guó)外深造的，教培機(jī)構(gòu)整治斷了就業(yè)門(mén)路的，都是學(xué)霸中的學(xué)霸。成績(jī)出來(lái)后，我看到了三百六七十分還垂頭喪氣的一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你不由得為這一屆年輕人捏了一把汗。
可以說(shuō)，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與篩選的前置條件。此前，承擔(dān)這種職能的是高考，而在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，逐漸轉(zhuǎn)移到考研上。
如此一來(lái)，考研便成為很多大學(xué)生的核心目標(biāo)，考研本身也愈加應(yīng)試化。當(dāng)下，不僅考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，在一些“雙非”高校，大學(xué)生活也變成了“高四”，很多人從入學(xué)起就集中精力準(zhǔn)備研究生考試，真正的大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)反而不受重視。在一些考研大省，很多備考的同學(xué)，其刻苦程度絲毫不亞于“超級(jí)中學(xué)”里那些勤奮的中學(xué)生。每日挑燈夜戰(zhàn)、排隊(duì)搶占圖書(shū)館的安靜書(shū)桌成為很多同學(xué)的日常。與此同時(shí)，不少高校也在創(chuàng)造各種條件支持這些早早立志考研的學(xué)生，因?yàn)樽x研率、保研率可以成為高校在招生競(jìng)爭(zhēng)中的宣傳亮點(diǎn)。
如今，“優(yōu)秀=讀研究生”的觀念越來(lái)越有市場(chǎng)，考研越來(lái)越“熱”，也日漸成為事實(shí)上的“二次高考”。然而，研究生畢竟不是普通的高等教育，而是高層次的人才培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中，太多學(xué)生與家長(zhǎng)把研究生當(dāng)成更高層次的大學(xué)來(lái)讀。一時(shí)間，適合的、不適合的學(xué)生紛紛涌入。
2020年，在北京某著名高校的研究生復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，面試?yán)蠋熀鸵幻忌膶?duì)話值得反思。在導(dǎo)師的連續(xù)追問(wèn)下，一名筆試優(yōu)異的考生答不上來(lái)，只能說(shuō)：老師，您能不能問(wèn)我選擇題？我擅長(zhǎng)做選擇題。復(fù)試導(dǎo)師無(wú)奈地說(shuō)：同學(xué)，研究生沒(méi)有選擇題，都是探索題。
全國(guó)政協(xié)委員、電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇認(rèn)為，本科教育是大學(xué)的根和本，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間、過(guò)多優(yōu)秀學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間反復(fù)刷題準(zhǔn)備考研，不僅造成了本科階段知識(shí)體系的不完整和研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等缺失，影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，也成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的潛在風(fēng)險(xiǎn)，甚至造成新的厭學(xué)狀況以及進(jìn)一步研究與創(chuàng)新的好奇心和興趣缺失。
研究生高考化，是由復(fù)雜的社會(huì)原因造成的，僅靠教育部門(mén)無(wú)法解決，改變唯學(xué)歷的用人標(biāo)準(zhǔn)是根本。但加強(qiáng)招生考試的改革，遏制過(guò)度應(yīng)試化趨勢(shì)，保障和提高研究生招生質(zhì)量，卻是當(dāng)下亟需加強(qiáng)的。
研究生招生制度與高考不同，一直是“筆試+復(fù)試”的選拔形式。其中，筆試重在考察基本知識(shí)儲(chǔ)備，復(fù)試則是對(duì)學(xué)術(shù)、科研等綜合能力的考察。但在“二次高考”等錯(cuò)誤認(rèn)知的影響下，研究生招生考試也越來(lái)越高考化，筆試成績(jī)被默認(rèn)為“核心成績(jī)”，甚至是唯一的標(biāo)尺。這一觀念，在加重考研應(yīng)試化的同時(shí)，也導(dǎo)致研究生招生中復(fù)試權(quán)重的擴(kuò)大舉步維艱。
對(duì)此，很多人也積極建言獻(xiàn)策。在今年全國(guó)兩會(huì)上，有政協(xié)委員提出研究生招生應(yīng)該效仿其他國(guó)家，推出自己的大學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，實(shí)行“申請(qǐng)審核制”，曾勇委員則提出應(yīng)該擴(kuò)大“推免”比例。筆者認(rèn)為，考慮到國(guó)情文化不同，在目前的情況下，推廣擴(kuò)大推免制可能是一個(gè)更容易實(shí)施、切合實(shí)際的辦法。
多年前推出的“推免”制度，是我國(guó)招生制度改革的一次積極嘗試。推薦免試研究生是指不用參加研究生筆試而直接參加復(fù)試的一種招生形式。它以大學(xué)生三年在校成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，綜合多方面表現(xiàn)進(jìn)行“推免”。
這一制度下的研究生招生質(zhì)量得到了顯著提升，也贏得了廣大高校與導(dǎo)師的普遍歡迎。很多研究生導(dǎo)師告訴筆者，推免生的綜合素質(zhì)往往更高，也更適合進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研領(lǐng)域的深造。
但遺憾的是，因?yàn)榇嬖谕泼馍急冗^(guò)高影響公平公正等爭(zhēng)議，這一更為科學(xué)的招生改革近年來(lái)未能繼續(xù)擴(kuò)大。
其實(shí)，推免制度在實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)、科學(xué)選拔的同時(shí)，也有公平公正的保障。推免生資格的獲得主要是按學(xué)生大學(xué)三年在校成績(jī)確認(rèn)，然后是在班級(jí)和學(xué)校進(jìn)行公示，即要接受利益攸關(guān)方——同學(xué)之間的監(jiān)督。這種監(jiān)督其實(shí)比泛化的網(wǎng)絡(luò)公示更有意義，也有力地保障了推免制度的公平性。
當(dāng)然，對(duì)于推免制度，一些學(xué)生也會(huì)存有疑慮。比如，對(duì)很多普通高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在無(wú)法獲得推免名額，或名額過(guò)少的問(wèn)題。對(duì)此，完全可以考慮擴(kuò)大推免學(xué)校與比例來(lái)解決。當(dāng)然，原來(lái)的全國(guó)統(tǒng)考渠道可以繼續(xù)保持在一定比例（比如不低于50%），逐步通過(guò)招生考試改革，讓平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異、真正適合深造的學(xué)生能夠脫穎而出。
總之，考研越來(lái)越“內(nèi)卷”的背后，是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)前置導(dǎo)致考研日漸“高考化”的趨勢(shì)。相關(guān)招生制度改革可以在一定程度上扭轉(zhuǎn)這一趨勢(shì)，根本的解決，還需要回到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)層面。
