2022年考研報名人數(shù)457萬，超過了2001年高考報名人數(shù)。很明顯，伴隨高等教育普及化，社會競爭的前置篩選已經(jīng)從高考，逐漸變?yōu)榭佳?。與復(fù)試分?jǐn)?shù)線普漲相比，我們更應(yīng)該關(guān)注的是考研高考化的趨勢。

2022考研復(fù)試分?jǐn)?shù)線公布，輿論驚呼分?jǐn)?shù)普漲。研考報名人數(shù)凈增長了80萬，漲是必然的，不漲才是奇怪的。

與此同時，很多入圍的人欣喜自己“上岸”了。其實，這只是一個入圍復(fù)試的最低線，單科滿分100分的情況下，多數(shù)分?jǐn)?shù)線僅30/40分，入圍人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于錄取計劃，這還遠(yuǎn)不是錄取線。

這種“一驚一乍”背后反映了一種對研究生招生制度的明顯誤解，用高考招生套用研究生招生，用初試分?jǐn)?shù)定勝負(fù)。與分?jǐn)?shù)線普漲相比，我們更應(yīng)該重視的是考研越來越“高考化”的趨勢。

2022年研究生報名人數(shù)達(dá)到了457萬，不僅創(chuàng)下歷史最高紀(jì)錄，而且凈增長人數(shù)也創(chuàng)下了絕對紀(jì)錄，80萬。這是一個什么概念？

大擴(kuò)招的1999年，全國高考報名人數(shù)也僅有288萬。受大擴(kuò)招刺激，高考報名人數(shù)快速增長，2001年高考報名人數(shù)才達(dá)到454萬，還不及今天考研報名人數(shù)。2003年，全國考研報名人數(shù)79.7萬，還不及今年考研凈增長人數(shù)。

2017年考研報名人數(shù)首次突破200萬，達(dá)到201萬，隨后出現(xiàn)了加速增長，呈現(xiàn)出高位上的高增長，增長比例甚至超過20%，5年凈增長256萬，實現(xiàn)了報名人數(shù)的翻番。

如果繼續(xù)按這一趨勢發(fā)展，考研報名人數(shù)逼近高考規(guī)模也不是沒有可能。去年高考報名人數(shù)雖然高達(dá)1078萬人，但剔除中職等考生外，參加6月傳統(tǒng)高考的學(xué)生估計僅有800余萬。如果考研報名繼續(xù)這樣的增長態(tài)勢，4年也就差不多趕上高考了。

為什么會出現(xiàn)持續(xù)高漲的考研熱？

毫無疑問，是就業(yè)，或者說用人門檻水漲船高導(dǎo)致的。高等教育普及化，帶來的是學(xué)歷的迅速貶值，研究生學(xué)歷越來越成為用人的起步門檻。

1999年大擴(kuò)招，開啟了高等教育普及化之路。2019年，高等教育毛入學(xué)率超過50%，去年則上升至57.7%，每年增長3個百分點，高等教育普及化來得非常迅猛。有人說，不就一半人上大學(xué)嗎？事實顯然比我們想象的夸張。

2021年，高考報名人數(shù)1078萬人（含中職學(xué)生），招生1001萬，錄取率約93%，除了不想上的考生，基本都進(jìn)入了大學(xué)。2022年高校畢業(yè)生1076萬人，在2022年政府工作報告中，新增就業(yè)人口目標(biāo)也只有1100萬，大學(xué)畢業(yè)生可以占到98%。

人人都是大學(xué)生，水漲船高，于是用人單位就看學(xué)歷，本科之上就是研究生，研究生幾乎成了很多優(yōu)秀用人單位的標(biāo)配、基本的門檻，不是研究生連簡歷都投不進(jìn)去。一些地方政府，則直接以學(xué)歷對接行政級別，博士對應(yīng)處級、甚至副局級，碩士對接股級、正科級，不一而足。如此用人，怎么會不去考研？看學(xué)歷理論上是錯誤的，在我們批評這種做法的同時，也不得不承認(rèn)這種現(xiàn)實性。

2021年，全國研究生招生總?cè)藬?shù)超過117萬，其中碩士招生超過105萬。1998年，大擴(kuò)招之前一年，全國本?？普猩鷥H有108萬，剛好約等于現(xiàn)在碩士研究生招生量。從競爭的篩選角度看，目前的碩士研究生規(guī)模，大約就等于大擴(kuò)招前的本、?？粕?/strong>，看到這個數(shù)字，我們就不奇怪用人單位列這么一個門檻了。

除了學(xué)歷還要看出身。2022年全國省級選調(diào)生選拔，無一不嚴(yán)格限定了畢業(yè)學(xué)校，有些甚至僅限于10余所高校，一些省市則對清華北大設(shè)立專門的定向人數(shù)。而研究生，也正好是轉(zhuǎn)換身份的重要渠道。2021年，清華大學(xué)本科招生僅有3800人，但研究生招生已經(jīng)逼近10000人，考清華北大研究生的競爭難度顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科的難度。

如果我們?nèi)ナ崂砀鞲咝５难芯可猩?，基本都是遞延效果。頭部985吸引的主要是985高校與211高校，中下部985高校，招收的主要是211高校和新入圍的雙一流高校，211高校則主要是雙非高校了。

考研究生成為當(dāng)下學(xué)生“改換門庭”的重要通道，以規(guī)避各種招聘中對出身的限制，也是無奈之舉。

說穿了，當(dāng)下的考研，已經(jīng)成為社會競爭與篩選的前置，過去承擔(dān)這種職能是高考，在高等教育普及化后，這種前置篩選的壓力，就逐漸轉(zhuǎn)移到考研身上。

高考的盡頭是考研！考研成了很多大學(xué)生的核心目標(biāo)，也已經(jīng)出現(xiàn)全面應(yīng)試化。不僅相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比比皆是，在一些地方雙非高校，大學(xué)學(xué)習(xí)也變成了“高四”，很多人從一上學(xué)起就開始精心準(zhǔn)備考研，核心準(zhǔn)備研究生考試筆試的科目，而不是大學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

在山東等考研大省，很多備考的同學(xué)，其刻苦程度絲毫不亞于衡水中學(xué)那些勤奮的中學(xué)生，挑燈夜戰(zhàn)，排隊搶占圖書館謀得一個安靜的書桌，成為很多同學(xué)的日常。而學(xué)校，也在創(chuàng)造各種條件支持這些“高四”的孩子，因為讀研率已經(jīng)成為學(xué)校在招生競爭中制勝的法寶。

在各高校招生宣傳中，讀研率、保研率也已經(jīng)普遍成為其重點突出和強(qiáng)調(diào)的“競爭力”，大量985高校也無法免俗。前些年還只是一些地方雙非高校在高調(diào)宣傳自己的讀研率，宣傳“學(xué)霸宿舍”如何全部成功就讀研究生的故事，現(xiàn)在，著名的985高校也開始大規(guī)模宣傳自己“學(xué)霸宿舍”的故事了。

優(yōu)秀，就等于讀研究生，已經(jīng)成為當(dāng)下社會對優(yōu)秀大學(xué)生重要的價值判斷，在不自覺地全面推動著考研熱，考研也越來越成為與高考一樣的高利害招生考試，成為事實上的“二次高考”。

研究生考試高考化，伴隨競爭的激烈，也全面復(fù)制了高考中的過度應(yīng)試的做法，對研究生招生與培養(yǎng)造成了巨大的壓力與影響。

研究生，畢竟不是普通的高等教育，是高層次的人才培養(yǎng)，承擔(dān)著支撐科技自立自強(qiáng)人才培養(yǎng)的重任，但太多的學(xué)生與家長，把研究生考試當(dāng)成了二次高考，當(dāng)成更高層次的大學(xué)來讀，適合的，不適合的拼命涌入。

2020年，在北京某著名高校的研究生復(fù)試現(xiàn)場，在老師連續(xù)追問下，一位筆試優(yōu)異的考生說：老師，您能不能問我選擇題，我擅長做選擇題。復(fù)試導(dǎo)師無奈地說：同學(xué)，研究生沒有選擇題，都是探索題。浙江大學(xué)劉海峰教授也曾發(fā)文說：“研究生，不要讓你的導(dǎo)師折壽”！對于當(dāng)下研究生的質(zhì)量慨嘆不已。

全國政協(xié)委員、電子科技大學(xué)校長曾勇認(rèn)為，本科教育是大學(xué)的根和本，過長時間、過多優(yōu)秀學(xué)生花費大量時間反復(fù)刷題準(zhǔn)備考研，不僅造成了本科階段知識體系的不完整和研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等的缺失，影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，也成為研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降的潛在風(fēng)險，甚至造成新的厭學(xué)狀況以及進(jìn)一步研究與創(chuàng)新的好奇心和興趣的缺失。

研究生高考化，不僅僅影響的是質(zhì)量，還有愈演愈烈的導(dǎo)學(xué)矛盾。導(dǎo)學(xué)矛盾是多方面的原因形成的，但不可否認(rèn)有一點，一些同學(xué)和家長把讀研究生當(dāng)成一個本科，以為熬三年就應(yīng)該拿證，是一個重要的原因。這種基本認(rèn)知的差異，加劇了和導(dǎo)師之間的矛盾，尤其是在延期畢業(yè)時，就更為突出。

研究生高考化，是復(fù)雜的社會原因造成的，僅靠教育部門是無力解決的，最后還需要回到社會治理層面，比如改變唯學(xué)歷的用人標(biāo)準(zhǔn)。但加強(qiáng)招生考試的改革，遏制過度應(yīng)試化，保障和提高研究生招生質(zhì)量，卻是我們當(dāng)下亟需加強(qiáng)的，這也是2020年全國研究生教育會議提出的目標(biāo)之一。

研究生培養(yǎng)與本科生有著巨大的區(qū)別，因此，研究生招生制度與高考不同，一直是“筆試+復(fù)試”的選拔形式，筆試只是考察基本知識儲備，從來就不是決定性的因素，復(fù)試則是關(guān)鍵。因此，筆試的要求往往是非常低的，對于一些滿分100分的科目，最低要求也僅有30/40分，總的入圍人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于招生計劃，目的就是給招生單位最大的自主權(quán)。2020年全國研究生教育會議上明確提出了加大復(fù)試在研究生招生中的權(quán)重，目的也在于此。

但在“二次高考”錯誤的認(rèn)知下，研究生招生考試也越來越高考化，公眾無意間把高考的一套理念套用到研究生招生考試上，筆試成績被默認(rèn)為核心，甚至是唯一的尺子，在加重應(yīng)試的同時，也導(dǎo)致研究生招生中復(fù)試權(quán)重的擴(kuò)大舉步維艱，對研究生招生質(zhì)量產(chǎn)生了直接的影響。

在今年兩會上，有委員提出研究生招生應(yīng)該效仿其他國家，取消高校自命題，推出自己的大學(xué)學(xué)業(yè)水平測試，實行“申請審核制”。電子科大曾勇校長則提出，應(yīng)該擴(kuò)大“推免”比例，尤其是雙一流高校推免生占比，以提高研究生招生質(zhì)量?？紤]到國情文化不同，在目前的情況下，擴(kuò)大推免制可能是一個更容易操作，更切合實際的辦法。

多年前推出的“推免”制度，實際上是我國招生制度改革最成功的嘗試之一。即以大學(xué)生3年在校成績?yōu)榛A(chǔ)，獲得研究生招生初試（筆試）的資格。取得這一資格的考生，經(jīng)過向意向?qū)W校申請，可以直接進(jìn)入復(fù)試階段（本校推免做法不同）。目前推免生總量大約占研究生招生總量的15%，具有推免資格的高校366所，不同層次的學(xué)校所獲得的推免人數(shù)與比例不同，層次越高的高校獲得的推免人數(shù)與比例越高。

這一制度下的研究生招生質(zhì)量得到了顯著提升，也贏得了廣大高校與導(dǎo)師的普遍歡迎，相關(guān)的調(diào)查表明，推免生因為質(zhì)量高受到了導(dǎo)師壓倒性的歡迎。很多研究生導(dǎo)師告訴筆者，推免生質(zhì)量比一般統(tǒng)考的學(xué)生高出很多，不是一般的差距。事實上在部分著名高校的強(qiáng)勢專業(yè)，幾乎是清一色推免生，原因也在于此。

但遺憾的是，因為誤解，在推免生占比過高影響公平公正的輿論壓力下，這一更為科學(xué)的招生改革近年未能繼續(xù)擴(kuò)大，相關(guān)部門一直謹(jǐn)慎控制著推免生占比。

其實推免生制度在實現(xiàn)綜合評價，科學(xué)選材的同時，公平公正也得到了最有效的保障。推免生資格的獲得主要是按大學(xué)在校三年成績確認(rèn)，然后是在班級和學(xué)校進(jìn)行公示，即利益攸關(guān)方同學(xué)之間的監(jiān)督：有你就可能沒有我。這種監(jiān)督其實比泛化的網(wǎng)絡(luò)公示更有意義，也有力地保障了推免制度的公平公正，也是受大家歡迎的根本原因之一。

對于一部分人擔(dān)憂普通學(xué)校學(xué)生無法獲得推免資格的問題，可以通過適當(dāng)擴(kuò)大推免學(xué)校數(shù)量來解決，同時，總的比例也可以考慮擴(kuò)大到30%以上。至于不同學(xué)校分配多少的問題，是無法滿足大家“均貧富”的需求的，給清華北大少一些，給普通高校多一些，公平嗎？也不利于國家高層次人才的選拔。

當(dāng)然，推免只是招生的渠道之一，對于統(tǒng)考這一主渠道還需要給與保障，比如占比不低于50%。但需要逐步完善和改進(jìn)目前的統(tǒng)招考試模式，包括解決高校自命題帶來的不足，最后實現(xiàn)選拔出更優(yōu)秀更適合做研究的研究生。

以推免生為代表，在研究生招生改革的探索上，方向與成效應(yīng)該都是比較明確的，現(xiàn)在需要下的是決心。當(dāng)然，更需要考生、家長的理解與支持，否則，再好的招生考試辦法也無法全面實施。