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引導語
近日兩會中有不少代表建議改變
義務教育學制
，不管是
6+3+3
，還是
5+2+3
，不管是十年制還是是一年制，目的都是
讓更多的人接受高等教育
，那么改革的力度到底會是怎么樣的呢？從最近幾次教育部門的表態(tài)來看，短時間內(nèi)，普及小學到高中的義務教育目前還不是很現(xiàn)實，代表們的建議是縮短小學和初中的學制，未來這個可能性是存在的。
但是，從根源上講，縮短學制并不意味著可以增加教育資源，因為縮短學制必然要
提升教學的質(zhì)量
，老百姓關心的核心問題是有多少人可以讀高中，擔憂的是讀
職業(yè)學校的前景
！幾十年應試教育帶來的社會影響就是，普遍認為讀職業(yè)學校是一件
失敗
的事情。
中考的
分流
，也許
不是長久之計
，從社會分工的角度來看，教育事業(yè)發(fā)展的最終目的是培養(yǎng)
更多類型的人才
，職業(yè)學校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才會越來越重要；從人才需求的角度來看，目前用人單位對于技術(shù)人才的
需求缺口
是很大的，而且這是一個長期持續(xù)下去的大趨勢。隨著國家
越來越重視職業(yè)教育
，隨著專業(yè)技術(shù)崗位的福利待遇一步一步的提升，社會地位的上升，人們會意識到，工人階層仍將是主力軍。
又一教師迎來春天了，教育部下發(fā)新計劃后，中職教師會很吃香！
我們國家成為世界第二大經(jīng)濟體的時間已經(jīng)有十幾年的時間了，這十幾年，在很多的行業(yè)領域，我們的生產(chǎn)力都已經(jīng)發(fā)展到了一個瓶頸，我們國家現(xiàn)在面臨著從生產(chǎn)大國突破到
制造強國
的跨越，這需要更多的
專業(yè)技術(shù)人才
，在我國的教育體系里
，
70%-80%
的專業(yè)技術(shù)人才
都是通過
職業(yè)學校培養(yǎng)
的。分流是暫時的，隨著國家在職業(yè)教育方面投入更多的資源，在中短期內(nèi)職業(yè)教育會得到極大的強化，不管通過什么樣的途徑，職業(yè)學校在教師資源方面的需求勢必會越來越大，我們都知道現(xiàn)在師范學院的畢業(yè)生找工作不易?，F(xiàn)在隨著在基本國策中中職教育的分量越來越重，
師范類學生將迎來一個新的契機！
完善職業(yè)教育學位制度，解除學生的后顧之憂！中職教育未來的發(fā)展前景無限！
隨著雙減政策一起被提出來的還有普職分流政策，但是一直以來，關于普職分流具體什么時候落地實施，還沒有一個明確的時間，但是今年
2
月末
，教育部就中職問題召開了發(fā)布會。
由于社會各界對于中考分流有比較大的分歧，對于分流政策的具體落實時間和細節(jié)，還存在調(diào)整的空間，對此，近日教育部門就中職教育的相關問題召開了
新聞發(fā)布會，
會中明確在未來的
3-5
年間，將
新建
1000
所中職院校
，同時將擴寬中職畢業(yè)生的深造渠道，簡而言之，就是中職畢業(yè)生，不但可以學習到更加專業(yè)的職業(yè)技能，還可以
選擇繼續(xù)高考
，高考的方向包括
普通高校和職高
，從時間節(jié)點上，也給了民眾一個定心丸，關于職業(yè)教育的全面普及，將在
2023
年實現(xiàn)，也就是說，對于現(xiàn)在就讀職業(yè)學校和準備就讀職業(yè)學校的學生而言，都能享受到國家未來對職業(yè)教育的普惠性政策。
中職教師未來有更加廣闊的發(fā)展空間
2019
年教育部門就按照國家關于
發(fā)展職業(yè)教育
的改革方案要求，實施
職業(yè)院校教師素質(zhì)提升
的計劃，主要方式就是
培養(yǎng)雙師型教師
，就是要有扎實的教學專業(yè)知識，也要掌握相關專業(yè)的實操能力，通過學校和企業(yè)的合作，采取
頂崗實訓
等方式
強化專業(yè)技能
，通過對生產(chǎn)設備的實際操作和對企業(yè)的生產(chǎn)工藝的現(xiàn)場了解，達到
學以致用
的目的。在這個過程中，對于職業(yè)學校的教師也同樣提出了要求，可以說，未來職業(yè)學校工作多年的教師，不但能教書育人，放在企業(yè)也能在各個技術(shù)崗位上發(fā)光發(fā)熱。
