知識(shí)是打開世界的窗口，人們通過這個(gè)窗口去認(rèn)識(shí)大千世界。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，書籍就好像一架梯子，引領(lǐng)我們爬向窗口，同時(shí)還是鑰匙，可以打開這扇智慧之窗。

“讀書成才”的觀念根深蒂固，尤其是在教育內(nèi)卷如此嚴(yán)峻的背景下，家長(zhǎng)更是將教教育問題視為家中頭等大事，俗話說“三歲看老”，為了為孩子樹立正確的三觀，并接受更好的啟蒙教育，家長(zhǎng)可謂是操碎了心。

幼兒園作為啟蒙教育的主體，家長(zhǎng)不敢有絲毫怠慢，除了選擇正規(guī)又收費(fèi)合理的幼兒園，還希望師資力量更有保障，讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同時(shí)，還希望他們能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

一些家長(zhǎng)更是將孩子學(xué)前教育成果進(jìn)行攀比，看到別的孩子因?yàn)椤皩W(xué)前教育”得了滿分，于是也讓自家孩子開始接受學(xué)前教育。殊不知這種拔苗助長(zhǎng)的教學(xué)方式，會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)帶來阻礙。

學(xué)生超前教育并不可取，上小學(xué)后危害還是逐漸顯現(xiàn)

越來越多的家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，更傾向有超前教學(xué)的園區(qū)，而這種超前教育業(yè)也成為學(xué)前教育的新潮流，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，確實(shí)有不小的成效，然而當(dāng)學(xué)生上小學(xué)后，可能會(huì)弊端重重。

一位小學(xué)老師直言：超前教育害人不淺，從三年級(jí)開始逐漸爆發(fā)，家長(zhǎng)們可別不在意。李老師是一名小學(xué)班主任，目前已有十五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)班主任后，基本是從一年級(jí)接受，一直將學(xué)生帶到小學(xué)畢業(yè)。

李老師表示，近些年來，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)的小學(xué)生非常聰明，課上內(nèi)容稍加講解，學(xué)生就能輕松理解，即便有些學(xué)生在課上并不認(rèn)真聽講，在測(cè)試時(shí)，表現(xiàn)也十分優(yōu)異。曾有一段時(shí)間，讓李老師認(rèn)為是自己的教學(xué)能力提高了。

沒想到當(dāng)學(xué)生升入三年級(jí)后，成績(jī)卻一落千丈，李老師最開始從自身尋找原因，經(jīng)過一段時(shí)間調(diào)整，成績(jī)也沒有提升，反而越來越差。

無(wú)奈之下，李老師向同年級(jí)其他老師請(qǐng)教，沒想到大家都遇到相似的問題，對(duì)此可以斷定，問題并非出在老師身上，而是學(xué)生自身問題。

經(jīng)過對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的深入了解，發(fā)現(xiàn)班級(jí)上絕大部分學(xué)生，都曾接受過超前教育，他們?cè)谏闲W(xué)前，已經(jīng)將小學(xué)一、二年級(jí)的內(nèi)容學(xué)完了，在加上此階段的內(nèi)容本身就比較簡(jiǎn)單，課上即便不好好聽課，在測(cè)試時(shí)，也能有不錯(cuò)的表現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年后，知識(shí)難度有所提升，面對(duì)從未接觸過的新知識(shí)，學(xué)生一時(shí)間不知道如何去學(xué)習(xí)，很多學(xué)生課上更是無(wú)法集中精力。

因?yàn)樗麄冊(cè)谝欢昙?jí)時(shí)，已經(jīng)形成了上課溜號(hào)的習(xí)慣，行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，短時(shí)間內(nèi)很難糾正過來，因此升入三年級(jí)后，很多學(xué)生根本不知道如何學(xué)習(xí)。

分析：超前教育其實(shí)就是對(duì)學(xué)生拔苗助長(zhǎng)，沒有按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，必然對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯造成影響，三年級(jí)老師可謂是感觸頗深。

超前教育除了給學(xué)生帶來影響外，也會(huì)老師的教學(xué)工作帶來困難，班級(jí)中并非所有的學(xué)生都接受過超前教育，那些會(huì)的同學(xué)會(huì)影響課堂效果，也讓沒學(xué)過的同學(xué)聽不好課。

超前教學(xué)已被有關(guān)部門禁止，家長(zhǎng)不要過于執(zhí)著

超前教育不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的例子并非個(gè)例，尤其在雙減政策約束下，有關(guān)部門要求零起點(diǎn)教學(xué)，老師要嚴(yán)格執(zhí)行同一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意增減教學(xué)內(nèi)容，更不能超前教學(xué)。

雙減政策的目的，是希望減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓他們有個(gè)快樂的童年，如果家長(zhǎng)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，無(wú)疑是與雙減背道而馳，不利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

如今超前教育不只出現(xiàn)在小學(xué)階段，初中生同樣隨處可見，不過所取得的效果并無(wú)兩樣，超前教育需要學(xué)生接受額外的補(bǔ)習(xí)資源，而這種補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，也浪費(fèi)家長(zhǎng)的金錢。

而且是學(xué)生補(bǔ)習(xí)的這些內(nèi)容，學(xué)校老師還會(huì)再講一遍，要知道，學(xué)校老師的教學(xué)水平，要比校外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)老師高出幾個(gè)等級(jí)。

超前教學(xué)危害大，家長(zhǎng)可以在短期內(nèi)看到效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，是急于求成的家長(zhǎng)，在學(xué)生身上進(jìn)行失敗的嘗試，還剝奪了他們應(yīng)有的快樂童年。

長(zhǎng)時(shí)間的超前教育，可能讓學(xué)生脫離正軌，由于對(duì)老師的講的內(nèi)容已經(jīng)熟知，久而久之，可能對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

今日話題：你贊同超前教育嗎？

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，若有不妥，聯(lián)系速刪）

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