目前，中央民族大學附屬中學豐臺實驗學校(以下簡稱“民大附中豐臺實驗學校”)是一所十二年學制、九年一貫制學校，位于北京市豐臺區(qū)王佐鎮(zhèn)中心。1998年，王莊中學、魏各莊中學、王佐中學三所村級中學合并為王佐中學。2003年，大富莊小學、王佐小學、魏各莊小學等七所村級小學并入王佐中學，更名為王佐學校。
曾經的農村薄弱校
5年來都有哪些變化?
原王佐學校有在校生1617名，其中農民子弟1368名，占學生總數(shù)的85%。從生源結構看，45%為隨遷子女;從學生家長受教育程度看，56%學生家長學歷為初中以下。受地域環(huán)境等多種因素影響，學校在辦學條件、師資力量和辦學水平等方面存在諸多困難和問題，是典型的農村薄弱校。
2015年2月，豐臺區(qū)教育委員會、豐臺區(qū)王佐鎮(zhèn)人民政府、中央民族大學附屬中學三方共同簽署《合作辦學協(xié)議書》。按照協(xié)議書的要求，中央民族大學附屬中學以“協(xié)議管理、整體委托、自主辦學”方式接管王佐學校，并將學校更名為中央民族大學附屬中學豐臺實驗學校，納入北京市推進教育均衡發(fā)展實驗項目。
五年來，學校按照“陪伴、引領、改變”工作思路，克服困難，努力工作，狠抓學校文化建設、課程建設、隊伍建設、常規(guī)建設，創(chuàng)立家、校、社會聯(lián)盟，形成辦學合力，在“和”文化的引領下，實施“共美教育”，以“實”教風做好“四個引路人”，用“勤”學風涵養(yǎng)“四美學子”，改變了學校的落后面貌。在“學校文化建構與形成、群眾滿意提升與擴大、學生成績提高與出口、辦學特色鮮明與呈現(xiàn)、教師水平提高與優(yōu)化、學校聲譽影響與榮譽”等方面進步很大，成績顯著。
五年來，民大附中輸出“共美教育”思想，以“和實求美、和仁致雅”為校訓，著力建構“人與自然融和(相融相生，敬畏生和);人與社會相和(辯證統(tǒng)一，輔佑相和);人與他人仁和(仁心禮外，和而不同);人與自己靜和(靜心觀己，和德持身)”的校園“和”文化，輸出優(yōu)秀管理隊伍(先后派出六位特級教師、兩名知名校長、多名骨干教師)，著力打造物質文化(格物致知、獨具匠心)、精神文化(信念追求、情感態(tài)度)、制度文化(科學人文、規(guī)范引領)、行為文化(和合共美、知行合一)。
以“愛農村、愛農民、愛農孩”的情懷陪伴、引領，創(chuàng)建了師生、家長共同遵守的自律、自省、自新規(guī)約和“管理育人、教書育人、服務育人”質量評價體系，改變了該校落后的文化。如今，學校辦學目標、育人目標明確，“和”文化，“實”教風，“勤”學風已經形成，為今后優(yōu)質發(fā)展奠定了堅實基礎。
本地生源回籠
中考成績明顯提高
在農民家門口，辦人民滿意的優(yōu)質教育是學校的理想與追求。五年來，豐臺區(qū)中小學滿意度數(shù)據(jù)顯示：2015年至2020年，群眾對學校滿意度呈上升趨勢，由低于區(qū)平均值到遠遠超過區(qū)平均值;2017年、2018年小學部進入全區(qū)前三名，中學部排名前十名。過去，學校小升初只能留住30%的學生，教師子女基本不在本校就讀，而現(xiàn)在直升率達95%。自2018年起，教師子女全部選擇就讀本校，周邊學校優(yōu)秀學生開始選擇本校。
2017年招生，小學京籍生占89.2%，中學占91.7%。自2018年，小學、中學京籍生均占100%。2020年小學一年級擴充兩個班，初一年級擴充一個班才能滿足教育需求。本地生源回籠，充分說明群眾對學校的信任和希望。
以中考成績?yōu)槔?014年中考總成績該校全區(qū)排名靠后。2016年中考，學校榮獲豐臺區(qū)政府教育基金顯著進步獎，首次進入A類校;2017年至2020年中考成績連續(xù)被評為優(yōu)類學校：2018年，優(yōu)秀學生進入全區(qū)前100名2人，分別位于79名和98名，前1000名達到24人;2019年，優(yōu)秀學生進入全區(qū)第16名，前1000名達到30人(2015年沒有學生進入全區(qū)前1000名),教育加工力全區(qū)第二。目前，30.5%畢業(yè)生考入北京市區(qū)優(yōu)質高中，85%學生升入普通高中，學生攜帶“德美、智美、體美、行美”優(yōu)秀品質開始進入北京四中、民大附中、十二中等名校，極大改變了王佐地區(qū)農民子弟的出口，提振了王佐地區(qū)的教育信心。
創(chuàng)立“四位一體”
家校共育人新模式
面對農民孩子占比95%的農村校，面對農村家庭教育落后局面，面對農民學生不愛農村、不愛勞動、不愛閱讀等現(xiàn)狀，學校從改變家庭、社區(qū)、學生文化入手，創(chuàng)立了“四位一體”家校共育人的新模式。
走村串戶，到街道社區(qū)，到農民家里，到田間地頭開展家長教育，開設共育課程、學農與教育教學融合課程、閱讀課程等進行文化傳播，用附中人“大美”情懷，真心愛農村、愛農民、愛農孩，努力改變農村學校，改變農民家庭，改變農人子弟。
在教育扶貧方面，從扶智上先行，落實中央扶貧精神，把2035年、2050年社會中間力量的現(xiàn)代青少年——農民后代培養(yǎng)成有農耕血脈的文化人，為全面實現(xiàn)小康社會奠基。
以農學課程為例，學校結合實際，因地制宜，對傳承農耕文化進行了課程建設和探索。2016年4月，學校開辟了“百蔬園”，提出學生在校九年要學會種植九種農作物，要知農、愛農、會農，成為流著農耕血液的文化人;2019年3月，學校開辟了“百草園”，以中草藥植物種植探究實踐活動為切入口，將中醫(yī)藥文化校本課程開發(fā)作為學校的特色課程推進;2019年5月，學校開辟了“百果園”，讓畢業(yè)學生親手種下果樹，表達對母校的紀念。通過身體力行地參加學校勞動教育基地力所能及的生產勞動，從小鍛煉并滿足學生生存發(fā)展所需要的基本勞動能力，為學生的終身發(fā)展和人生幸福奠基，用勞動點亮學生的奮斗人生。
學校的辦學成果和頗具特色的農村新教育，受到上級主管部門、專家贊譽，得到多家媒體報道。2019年，學校家校村鎮(zhèn)四位一體育人模式被評為教育部德育工作典型經驗。民大附中派出特級教師、骨干教師8人擔任學校主要負責人和學科帶頭人?，F(xiàn)有特級教師4人，正高級教師1人，市區(qū)級骨干教師36人，占教師總數(shù)25%。在教師隊伍建設中，學校把科研與培訓相結合，建立“名師工作室”，聘請民大附中本部、海淀區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū)優(yōu)秀教研員及特級教師與老師們同研、同備、同上一節(jié)課;創(chuàng)建教師培訓“三項工程”，以“五創(chuàng)工程”提升教師基本功水平。
五年來，民大附中豐臺實驗學校教師研究生學歷由4.3%提高到26%;以“新秀工程”縮短青年教師專業(yè)適應期，通過師徒捆綁制，26名年輕教師被評為校青年新秀，48位教師被評為校級骨干教師、骨干班主任，以“名優(yōu)工程”發(fā)揮骨干教師輻射引領作用。
如今，學校引導教師把問題當做課題研究，建立“問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果”科研理念，教師有16項課題被市區(qū)級立項，這在農村學校實屬難得。五年來，學校教師參加各級各類教學競賽，有597人次獲獎。2016年參加“一師一優(yōu)課”曬課比賽，教師獲部級優(yōu)課8堂、省市級優(yōu)課31堂，全區(qū)排名第二，學校榮獲優(yōu)秀組織獎;2018年，作為“一師一優(yōu)課”優(yōu)秀組織方，學校作為北京市典型進行發(fā)言。老師們有了工作的價值觀和生活的幸福感，要求調動的人少了，安心、專心工作的人多了。
如今，民大附中豐臺實驗學校被評為北京市教科研先進校、北京市文明校園、豐臺區(qū)素質教育優(yōu)質校、中國可持續(xù)發(fā)展教育項目實驗校、全國足球特色校、北京市體育傳統(tǒng)項目校、中考優(yōu)類校等。最大的變化是學校從人心渙散、士氣低迷、隨意散漫、責任心薄弱到各項工作井然有序、教職工奮發(fā)圖強、積極進取，領導班子和諧團結、率先垂范，學生精神抖擻、朝氣蓬勃;校園從破舊、凌亂到干凈、整潔，校園文化儒雅、精致。這些改變，是民大附中田琳校長共美教育理念引領的結果，是腳踏實地、率先垂范的結果，是寬容、包容、合作的結果。
關鍵詞： 農村薄弱校
