疫情之下，大學(xué)生們被迫在家“云上課”，去機(jī)房做實(shí)驗(yàn)一時(shí)變得“遙不可及”。
“實(shí)驗(yàn)課到底怎么辦?”當(dāng)畢業(yè)季“撞”上疫情期，大批急需實(shí)操訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)編程相關(guān)專業(yè)大學(xué)生，正在面臨前所未有的焦慮。
編程實(shí)驗(yàn)課在“云”端回歸
“實(shí)踐出真知”。對(duì)于計(jì)算機(jī)編程這類注重實(shí)操的課程，上機(jī)實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)和鞏固理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。
為幫助老師和學(xué)生們解決這一難題，IT學(xué)科競(jìng)賽“藍(lán)橋杯”軟件大賽承辦方國信藍(lán)橋教育科技公司，免費(fèi)為高校搭建起計(jì)算機(jī)在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并開放部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源。
現(xiàn)在，全國各地已有300多所高校配置了這樣的“云實(shí)驗(yàn)室”，方便學(xué)生們“在家做實(shí)驗(yàn)”。
事實(shí)上，“在家做實(shí)驗(yàn)”并非易事。記者了解到，IT實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定門檻，不僅需要性能較高的電腦硬件，還需要提前安裝、調(diào)試好相應(yīng)的軟件運(yùn)行環(huán)境。因此，學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課往往都是在專用機(jī)房里進(jìn)行。
“配置實(shí)驗(yàn)環(huán)境這件事，真的會(huì)讓一部分人望而卻步。”成都理工大學(xué)信息工程通信專業(yè)的學(xué)生喬廉晉對(duì)此感觸頗深。他告訴記者，自己非常喜歡藍(lán)橋在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)提供的預(yù)配置環(huán)境，因?yàn)辄c(diǎn)擊即用、操作方便。“這可以讓初學(xué)者一開始就專注于知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，而不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境原因而放棄，學(xué)習(xí)效率也有較大提高。”
湖北黃岡師范學(xué)院徐建杰同學(xué)疫情期間在家使用藍(lán)橋在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)。(受訪者供圖)
清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系副教授陳渝應(yīng)邀將一門操作系統(tǒng)課程制作成“慕課”供更多人學(xué)習(xí)，但在搭建基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境的過程中，由于時(shí)間受限，他放棄了從零開始的想法，而采用藍(lán)橋已有的在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。有了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就可以完成從聽課到練習(xí)、實(shí)驗(yàn)的全過程。
中國科技大學(xué)軟件學(xué)院老師孟寧告訴記者，教學(xué)過程中，硬件環(huán)境差異會(huì)產(chǎn)生諸多問題，在線實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以有效避免這些問題，同時(shí)還能提高管理效率，幫助老師們輕松完成大規(guī)模的在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
據(jù)了解，該在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可提供大量大數(shù)據(jù)、人工智能、深度學(xué)習(xí)等最新技術(shù)的在線實(shí)踐項(xiàng)目，大學(xué)生能夠通過平臺(tái)獲得最新的技術(shù)實(shí)踐環(huán)境以及400多門的公開課程內(nèi)容，老師也可以利用平臺(tái)自己“定制”課程。目前，累計(jì)已有約60萬學(xué)生在該平臺(tái)注冊(cè)學(xué)習(xí)。
方便好用的實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生就業(yè)帶來了諸多便利。“平臺(tái)補(bǔ)充了很多大學(xué)課堂上沒有時(shí)間涉及到的知識(shí)細(xì)節(jié)，大量的實(shí)踐項(xiàng)目也能幫我的簡(jiǎn)歷增色不少。”來自新加坡國立大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生符榕容舉例說道，“如果企業(yè)職位需求里包括Spark相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我就可以在平臺(tái)上找到許多Spark的項(xiàng)目來學(xué)習(xí)實(shí)踐，投遞相關(guān)崗位的時(shí)候就可以用上。”
大學(xué)生就業(yè)呼喚更多校企聯(lián)動(dòng)
今年以來，疫情加劇了供給與需求的錯(cuò)位，讓大學(xué)生在畢業(yè)季面臨較大的就業(yè)壓力。
教育部統(tǒng)計(jì)，2020年應(yīng)屆高校畢業(yè)生比去年增長(zhǎng)40萬，達(dá)到874萬。網(wǎng)上一篇《2020應(yīng)屆生春招求職趨勢(shì)報(bào)告》提到，今年春招季活躍求職的應(yīng)屆生較去年增加了56%，但企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生的招聘需求規(guī)模同比下降22%。
與此同時(shí)，企業(yè)也在為招聘成本居高不下而苦惱。
金證財(cái)富總經(jīng)理助理任荔軍坦言，面對(duì)數(shù)量龐大的大學(xué)畢業(yè)生，企業(yè)篩選成本較高。同時(shí)，畢業(yè)生往往還存在對(duì)企業(yè)和崗位的認(rèn)識(shí)不足、職業(yè)定位不明確等問題，導(dǎo)致新畢業(yè)大學(xué)生離職率較高。這都給企業(yè)在招聘、培訓(xùn)、用人環(huán)節(jié)中帶來了巨大的浪費(fèi)。
“信任，是招聘中最高的成本。”在北京宇信科技集團(tuán)股份有限公司校招經(jīng)理孫來斌看來，“企業(yè)招聘的主要難度在于招聘時(shí)間短、學(xué)生對(duì)企業(yè)缺乏了解，難以快速建立信任。”因此，該公司與藍(lán)橋開展合作，通過共同培養(yǎng)、選拔，降低應(yīng)屆生招聘難度，同時(shí)幫助畢業(yè)生更快適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏。
國信藍(lán)橋CEO李建偉表示，當(dāng)前，市場(chǎng)并不缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的需求，但相關(guān)行業(yè)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，而高校課程體系離行業(yè)崗位要求仍有一定距離。
“提高實(shí)踐能力，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要手段。”李建偉表示，在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)初衷正是為了降低高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成本，讓學(xué)生能通過在線云環(huán)境實(shí)踐完成項(xiàng)目，接觸最新技術(shù)，從而快速提高動(dòng)手能力，勝任企業(yè)崗位要求。
在桂林理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記江云清看來，提高大學(xué)生就業(yè)水平，不僅需要高校按產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)專業(yè)、按技術(shù)發(fā)展更新課程，還應(yīng)該主動(dòng)打開校門，將社會(huì)資源引入學(xué)校，提高高校人才培養(yǎng)的軟硬環(huán)境。
這一想法，與黃岡師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)胡志華不謀而合。此外，胡志華還建議，有志于從事軟件開發(fā)的同學(xué)，可通過項(xiàng)目集訓(xùn)等方式，提升軟件項(xiàng)目開發(fā)水平，使得知識(shí)結(jié)構(gòu)更加滿足當(dāng)前企業(yè)用人所需。
產(chǎn)教融合走出新時(shí)代協(xié)同育人之路
“大學(xué)生難以就業(yè)，主要有兩個(gè)原因：缺少機(jī)會(huì)和技能不足。”李建偉表示，國信藍(lán)橋從“機(jī)會(huì)”和“技能”入手，在大學(xué)生就業(yè)中扮演連接高校和企業(yè)的一座“橋”，做大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)師”和“經(jīng)紀(jì)人”。
“通過藍(lán)橋進(jìn)入企業(yè)的大學(xué)生，三年內(nèi)行業(yè)留存率在90%以上。”李建偉說。
國信藍(lán)橋多年來為大學(xué)生提供多層次的就業(yè)服務(wù)。比如針對(duì)博士碩士等高端人才，承辦工信部人才交流中心的高端人才洽談會(huì)項(xiàng)目，2019年通過60多場(chǎng)洽談會(huì)服務(wù)高學(xué)歷人才5萬余人;藍(lán)橋杯軟件大賽已經(jīng)舉辦十年，去年吸引1200多所高校共6萬多名大學(xué)生參加，大量獲獎(jiǎng)選手成功收獲知名企業(yè)拋出的“橄欖枝”;通過和高校合作開設(shè)校企合作就業(yè)班、混合所有制合辦學(xué)院等形式，向企業(yè)輸送合格人才。
校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，正逐步實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生三方“共贏”。相關(guān)政策也在陸續(xù)部署。教育部去年啟動(dòng)“1+X證書制度”，旨在讓既懂產(chǎn)業(yè)又懂教育的企業(yè)深入?yún)⑴c院校教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相互對(duì)接、內(nèi)容相互融合、統(tǒng)籌組織同步、成果相互轉(zhuǎn)換。目前，阿里、騰訊等IT巨頭已先后加入這一行列，國信藍(lán)橋也被批準(zhǔn)成為大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)(JAVA)職業(yè)技能等級(jí)證書的評(píng)價(jià)組織。
“這為高校真正培養(yǎng)出社會(huì)亟需的人才提供了一條現(xiàn)實(shí)可行的路徑。”李建偉說。
