暑假期間，我園進(jìn)行了戶外活動(dòng)環(huán)境改造，新添置了五顏六色的輪胎、柔軟的沙坑、刺激的大型滑梯組合等多個(gè)戶外活動(dòng)區(qū)域。
新學(xué)期的戶外活動(dòng)開(kāi)始了，剛開(kāi)始，在老師的帶領(lǐng)下，各活動(dòng)區(qū)域井然有序。可到了第三天，大型滑梯組合區(qū)域開(kāi)始聚集越來(lái)越多的孩子，大家咿咿呀呀非常興奮，這里成了幼兒園最熱鬧的一角。
點(diǎn)評(píng)：
增加了這么多活動(dòng)空間，為什么孩子們還是只喜歡玩大型滑梯呢?
開(kāi)學(xué)第一周的例會(huì)上，我把這一現(xiàn)象跟老師們討論，引導(dǎo)大家思考：如何合理利用園所內(nèi)的每一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，讓孩子們不要擠在一個(gè)大型玩具上?老師們你一言我一語(yǔ)說(shuō)了自己的想法：輪胎區(qū)活動(dòng)器具比較單一，應(yīng)該是玩厭了;沙坑，孩子們一去玩太臟了;攀爬角滑下來(lái)有沙子……針對(duì)這些情況，我要求老師們從孩子發(fā)展的角度看待戶外活動(dòng)，請(qǐng)大家想想辦法，在做到安全防護(hù)的基礎(chǔ)上，盡可能合理安排戶外活動(dòng)。
安排好的戶外活動(dòng)開(kāi)始了。老師們經(jīng)過(guò)討論，每個(gè)班安排3個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，供孩子們自主選擇。這樣一來(lái)，孩子們活動(dòng)時(shí)的確安靜了許多，有序而不亂。可是有很多孩子在自己班級(jí)規(guī)定的區(qū)域中不停地穿梭，一會(huì)兒玩這，一會(huì)兒玩那，盡管老師不停地在邊上引導(dǎo)，孩子們依舊如此。
點(diǎn)評(píng)：
很顯然，孩子們對(duì)這樣的安排并不“買賬”。他們看似服從安排，但并不開(kāi)心。
我意識(shí)到，每天讓孩子們做單一的活動(dòng)，他們遲早要玩厭的，于是就提出一物多玩的想法。在召集老師們商量討論的過(guò)程中，大家想出了許多可行的辦法。例如輪胎的玩法，在原有滾、跳、鉆、跨的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)辟疊輪胎、抬轎子、與木板組合成獨(dú)木橋……對(duì)于新設(shè)的沙坑區(qū)，老師們也討論開(kāi)了(怎么玩可以發(fā)展感知覺(jué)，怎么玩可以發(fā)展手的協(xié)調(diào)能力，怎么玩可以增強(qiáng)空間能力);攀爬區(qū)、植物農(nóng)技站等區(qū)域的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大家也都有了新想法。
一物多玩后，在輪胎區(qū)域活動(dòng)中，有孩子甚至想出了許多老師沒(méi)想到的玩法。鐺鐺是大(3)班孩子，一到戶外時(shí)間，除了在旋轉(zhuǎn)滑梯上滑來(lái)滑去，其他活動(dòng)都不感興趣，經(jīng)常坐在升旗臺(tái)，雙手抱著升旗桿，看看四周，直到老師說(shuō)集合才起身。自從戶外活動(dòng)孩子們可以申請(qǐng)當(dāng)教練后，鐺鐺第一次就申請(qǐng)了輪胎區(qū)域教練。我問(wèn)：“鐺鐺，你怎么自己不玩而來(lái)當(dāng)教練呢?”鐺鐺回答：“因?yàn)槲伊獯?我搬得動(dòng)輪胎，可以疊好幾個(gè)呢!我還可以動(dòng)腦子玩大家沒(méi)玩過(guò)的動(dòng)作，我可厲害了!”有了新花樣，大家一個(gè)個(gè)都很聽(tīng)鐺鐺的話，玩得不亦樂(lè)乎。
剛?cè)雸@不久的托班孩子，特別鐘情于套圈。有人玩誰(shuí)舉得高，他們一個(gè)勁兒地踮著腳尖舉套圈，有人玩滾圈比賽，有人玩跳圈，還有的愜意地把套圈放在地上，當(dāng)成搖籃。一個(gè)套圈被兩歲半不到的孩子玩出了許多花樣，而且都是他們自己想出來(lái)的。但是，一度熱門的沙坑區(qū)卻變成了冷門區(qū)，只有幾個(gè)孩子在堆沙堆、挖洞。
點(diǎn)評(píng)：
孩子們的興趣是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，好的活動(dòng)環(huán)境能激發(fā)他們的興趣。如何在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們獲得新的體驗(yàn)與快樂(lè)，離不開(kāi)老師的用心。老師們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)投放木板、繩子、網(wǎng)袋、保齡球等材料，每個(gè)區(qū)域不少于5種。在老師們的引導(dǎo)下，這些材料都有了多種玩法。每次調(diào)換玩法時(shí)，孩子們都表現(xiàn)出很高的參與度，甚至把自己當(dāng)成活動(dòng)的指揮官?？磥?lái)這種做法似乎很有效。
經(jīng)過(guò)幾次討論，老師們都意識(shí)到，戶外環(huán)境不能一成不變，需要不斷地更新、挖掘。于是大家又開(kāi)始討論沙坑區(qū)的問(wèn)題了。老師們開(kāi)始思考：怎么進(jìn)一步挖掘和開(kāi)發(fā)沙坑，以吸引更多孩子?后來(lái)，大家想到了利用沙坑和周圍環(huán)境的落差高度做一個(gè)滑梯和網(wǎng)格攀爬，頂端滑梯的小木屋用迷彩網(wǎng)搭建一個(gè)野戰(zhàn)區(qū)，野戰(zhàn)區(qū)的材料和器具由孩子們自己布置。這樣就把爬、滑和“戰(zhàn)斗”的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，孩子們特別喜歡。
經(jīng)過(guò)改造，沙坑區(qū)一下熱鬧起來(lái)了。中(1)班的孩子們把沙坑堆成一個(gè)個(gè)“碉堡”，跨過(guò)去，然后通過(guò)爬網(wǎng)爬到頂上摘取紅旗，然后進(jìn)入野戰(zhàn)區(qū)，每人拿出一把備好的“槍”。匍匐一圈后，把“槍”放回滑梯，進(jìn)入營(yíng)地?；顒?dòng)過(guò)程由孩子們自己安排。“這個(gè)活動(dòng)真的太有趣了!”孩子們不停地贊嘆。輪胎、套圈、“袋鼠跳袋”、籃球等戶外區(qū)域也一樣，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化，孩子們幾乎都能找到自己熱衷的區(qū)域，大型滑梯組合區(qū)不再擁擠了。
點(diǎn)評(píng)：
幼兒園的戶外活動(dòng)是孩子們發(fā)展身心、鍛煉身體的重要場(chǎng)所。幼兒園的戶外活動(dòng)創(chuàng)建，并不是有了場(chǎng)地、器具和材料就可以了，最重要的是要符合兒童的審美情趣和樂(lè)趣。這就要求老師們做有心人，時(shí)刻觀察孩子們感興趣的話題和活動(dòng)，從而創(chuàng)建他們喜歡的環(huán)境，還要關(guān)注孩子們興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移后，怎么重新挖掘、改造、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。只有不斷改造環(huán)境，才能持續(xù)有效地刺激孩子們發(fā)展自主性、創(chuàng)造性、探索性。
關(guān)鍵詞： 戶外環(huán)境 孩子
