思政課的作用是什么?福建省廈門市同安區(qū)新民中心小學(xué)教師徐碧環(huán)認(rèn)為，在小學(xué)時(shí)代，思政課的作用就是“埋下一粒種子”或“點(diǎn)亮一盞燈”。
在天真爛漫的小學(xué)時(shí)代，學(xué)生們稚氣未脫，對(duì)世界充滿了好奇和幻想，而思政課則要引導(dǎo)他們了解健康向上的學(xué)習(xí)和生活方式，讓他們懂得對(duì)與錯(cuò)的“界限”在哪里。
但是，這樣一節(jié)課，如何講得入腦入心，如何講到學(xué)生的心坎里去?這考驗(yàn)著教師們對(duì)教材的把握和拿捏方式，稍有不慎，就會(huì)上成“說教課”。
徐碧環(huán)不一樣。她的每節(jié)課，40分鐘，學(xué)生們不但渾然不知時(shí)間的悄悄溜走，甚至連她本人也同樣如此，有時(shí)候甚至需要下節(jié)課的教師努力做手勢(shì)，才能把她和學(xué)生們從課堂的“化境”中“拉”出來。
徐碧環(huán)的思政課為什么會(huì)有如此魔力?
關(guān)鍵詞：“融”
小學(xué)思政課之前的名稱是《品德與生活》。自2019年開始，學(xué)生們用上了部編版教材《道德與法治》。
“道德”與“法治”，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的孩子而言，也許還有些“深?yuàn)W難懂”。于是，徐碧環(huán)用“活動(dòng)課”的方式，把知識(shí)和道理設(shè)計(jì)在“活動(dòng)”中，把平時(shí)生活中的“情境”融入“活動(dòng)”中，讓同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，潤物無聲。
徐碧環(huán)以教材中的“規(guī)則”一節(jié)，講述了她的教學(xué)方式。“‘規(guī)則’一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解規(guī)則，遵守規(guī)范。這節(jié)課一開始，我就給同學(xué)們分了小組，給每個(gè)小組都發(fā)放一盒跳棋，并告訴他們，沒有任何規(guī)則，隨便玩，贏了的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。”徐碧環(huán)說。
這一下，班里簡直炸開了鍋，學(xué)生們迅速發(fā)現(xiàn)，沒有規(guī)則，他們根本沒辦法玩在一起，每個(gè)人都不開心，甚至不知道怎樣才算是“贏了”。
于是，徐碧環(huán)接下來告訴同學(xué)們，大家可以商量出一些規(guī)則，按照自己小組認(rèn)可的規(guī)范再玩一局。這樣，班里喧鬧的聲音小了一點(diǎn)，大家漸漸可以玩在一起了，但依然有一些同學(xué)感到不公平，不開心。
“此時(shí)，我還沒有開始課程內(nèi)容的教學(xué)。我告訴同學(xué)們，小組之間可以討論，大家取長補(bǔ)短，商量出一個(gè)共同的規(guī)則出來。這樣，喧鬧的聲音更小了，同學(xué)們投入到了愉快的跳棋比賽中，時(shí)不時(shí)有笑聲傳出來。大家總算都開心了。”徐碧環(huán)讓學(xué)生們看到了規(guī)則的重要性，“這樣，我的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了。我會(huì)給同學(xué)們做出總結(jié)，生活中有很多規(guī)范需要我們遵守，比如小學(xué)生就要遵守‘小學(xué)生守則’，規(guī)則不是對(duì)行為的束縛，而是讓大家的生活過得更好。”
在長期的教學(xué)中徐碧環(huán)發(fā)現(xiàn)，通過這樣的“情境教學(xué)”，同學(xué)們感悟最深，理解最透。
關(guān)鍵詞：“情”
1989年，徐碧環(huán)走入新民中心小學(xué)從事教師工作，如今已整整30年了。一開始，她教授的是語文課，還擔(dān)任“心理健康工作室”的老師。自2010年起，她轉(zhuǎn)入了思想政治課的教學(xué)工作中。她全心全意地愛這個(gè)學(xué)科，并把心理學(xué)相關(guān)知識(shí)、語文教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)都代入其中。
徐碧環(huán)認(rèn)為，做好思政課教學(xué)工作，教師的“情懷要深”，要“愛孩子、愛職業(yè)、愛課程”。但是，她并沒有一味“溺愛”，“如果學(xué)生做錯(cuò)了事，我也會(huì)提出批評(píng)，小學(xué)是孩子們價(jià)值觀奠基的重要時(shí)刻，教師們的責(zé)任重大”。
徐碧環(huán)會(huì)為孩子們推薦一些課外讀物，讓他們感受榜樣的力量，輔助他們更好地理解課程。“在小學(xué)的高年級(jí)，學(xué)生快要步入青春期，有一些叛逆心理。我會(huì)有意識(shí)地選擇一些親子書籍給他們讀。比如有一次，我為六年級(jí)學(xué)生上課，那節(jié)課，我為他們讀了《孩子，我為什么打你》，這篇文章正是講述母親和青春期子女相處的故事，我讀得用心，孩子們也有共鳴。”徐碧環(huán)告訴記者。
而正當(dāng)師生們沉浸在文章的感人之處時(shí)，徐碧環(huán)忽然發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)男孩悄悄哭了起來。“他努力忍住情緒，不想讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。那一刻，如果我停下來問他為什么哭，也許能很快地為學(xué)生們講清楚道理，課堂的效果也會(huì)更好。但是，我沒有停下來。我曾是心理咨詢教師，我知道這時(shí)候如果打斷他、詢問他，無異于揭開他的傷疤，我不忍心這樣做。我只是悄悄地走到他身邊，摸了摸他的頭。過了一會(huì)兒，他的情緒平復(fù)了，我們的課程也進(jìn)入了下一個(gè)階段。我想，無論是思政課教師還是任何一門功課的教師，愛孩子、保護(hù)孩子，都是我們的第一位工作，課堂效果反而應(yīng)該是第二位?？傊们椴拍芙毯盟颊n。”徐碧環(huán)說。
關(guān)鍵詞：“理”
“理”不僅是講道理，還是“理性思維”。徐碧環(huán)認(rèn)為，思政課的目標(biāo)是要讓學(xué)生們擁有“理性的思維方式，讓他們會(huì)用理性思考的方式解決問題”。
學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是更重要的是學(xué)習(xí)“思維模式，會(huì)動(dòng)腦筋”，“我想這就是所謂主體性學(xué)習(xí)的方法吧。”徐碧環(huán)說。
盡管主要的教學(xué)方式是“情境教學(xué)”，但徐碧環(huán)也有不少思考。“在小學(xué)階段，一些思政課上講述的道理也要多說多講。就像是我們小時(shí)候，一遍遍唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》，直到今天，一聽到這首歌，我還會(huì)心潮起伏，充滿力量。孩子們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)區(qū)間，善于模仿，如果我在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，讓他們多讀多說，也許會(huì)有更大的收獲。”徐碧環(huán)表示，只有這樣，一盞盞心燈，才能點(diǎn)亮。
關(guān)鍵詞： 思政課 點(diǎn)亮心燈
