作者：趙凌云(華中師范大學(xué)校長，教授，博士生導(dǎo)師)
人民期待更公平、更高質(zhì)量的高等教育，青年學(xué)生期待更有個(gè)性、更加多元、更加契合時(shí)代的高等教育。特別是正在進(jìn)行的新高考改革，將引發(fā)整個(gè)教育體系的深刻變革，所有這些對(duì)我們的育人體系、育人環(huán)境、育人過程、育人資源、育人方法提出了更多新的要求，高校培養(yǎng)人也要因時(shí)而變、順勢(shì)而為，切實(shí)創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代要求的培養(yǎng)體系、教育內(nèi)容、教學(xué)方法，不斷優(yōu)化育人過程，強(qiáng)化育人效果和質(zhì)量，提升育人能力。在這一過程中，高校要密切結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)標(biāo)新要求，主動(dòng)查找不足，用“六個(gè)到位”積極動(dòng)員和協(xié)調(diào)全校力量支持高水平本科教育建設(shè)。
第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)全國教育大會(huì)精神，推進(jìn)思想認(rèn)識(shí)到位。
學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會(huì)精神貴在落到實(shí)處，包括在落實(shí)九個(gè)堅(jiān)持上認(rèn)識(shí)到位，特別是加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo);在聚焦教育“兩個(gè)根本”上認(rèn)識(shí)到位，堅(jiān)決把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，把立德樹人作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn);在堅(jiān)持以本為本、四個(gè)回歸、以教學(xué)為中心上認(rèn)識(shí)到位。以教學(xué)為中心的實(shí)質(zhì)就是以人才培養(yǎng)為中心，季羨林先生說過：我做學(xué)問是為了更好地教書育人。這句話應(yīng)該成為高校學(xué)者處理教學(xué)科研關(guān)系的理念，高校學(xué)者做科研不僅僅是為學(xué)科發(fā)展作貢獻(xiàn)，更是為了提升教書育人水平，教學(xué)才是大學(xué)學(xué)者的第一位主業(yè)。
第二，落實(shí)“三個(gè)合格”“八個(gè)首先”要求，確保教學(xué)投入到位。
合格的高校首先要做好本科教育，教育部強(qiáng)調(diào)不重視本科教育的校長不是合格的校長，我的理解是這個(gè)校長不是指某個(gè)人，而是個(gè)集合的概念，是指整個(gè)學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，包括機(jī)關(guān)還有學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子，我們加起來才是校長的綜合執(zhí)行力。辦好本科教育，學(xué)校要在財(cái)力、物力、人力、制度、精力等方面投入到位，黨委行政要投入更多精力研究學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，研究教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)。廣大教職員工必須以各種方式真實(shí)投入到本科教育各個(gè)環(huán)節(jié)中，教授、副教授必須擔(dān)當(dāng)課程主講老師。
課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，關(guān)鍵是要引導(dǎo)激勵(lì)教師用責(zé)、用心、用情投入，同樣是45分鐘，不同的投入、不同的教學(xué)方法、不同的師生互動(dòng)模式帶來的效果是完全不同的。如翻轉(zhuǎn)課堂既彰顯了信息化與教學(xué)深度融合的優(yōu)勢(shì)，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的革命，能充分體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)、批判性思維、合作性互動(dòng)、師生平等交流，在這樣的模式下，教與學(xué)的關(guān)系、師與生的關(guān)系、學(xué)與習(xí)的關(guān)系在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)生了革命性的變化，我們要利用智慧教室及云教育服務(wù)平臺(tái)大力推廣這種教學(xué)方式。再如課程思政也有大文章可做，很多課程里面都蘊(yùn)藏著大量的馬克思主義精髓和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵。我們要積極引導(dǎo)每一門課程任課教師都要花點(diǎn)時(shí)間聯(lián)系課程內(nèi)容及其教學(xué)過程向?qū)W生講清學(xué)科價(jià)值、精神追求和方法論，傳導(dǎo)正確的價(jià)值信念、世界觀和人生觀。把思想教育融入課程教學(xué)，不僅能提升課程效果，還可以為課程注入精神力量和思想靈魂，提高課程的思想品位，升華學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及效果，學(xué)習(xí)境界與積極性就會(huì)與前大不一樣。課程思政并不玄奧，關(guān)鍵在于學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)、教師要多方投入，要好好探索課程思政的規(guī)律和方法，讓課程思政變成每一位教師和每一堂課自覺的育人追求。
第三，強(qiáng)化過程管理，推進(jìn)人才培養(yǎng)體系建設(shè)到位。
高水平本科教育重在建設(shè)，貴在明確目標(biāo)，關(guān)鍵在于過程要有具體落實(shí)措施予以保障。振興本科教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的綜合工程和協(xié)同工程，每一所大學(xué)辦學(xué)情況都不一樣，只有弄清自己的位置和問題所在，才能確定目標(biāo)路徑和工作抓手。在這方面，高?？芍赝怀隽鶄€(gè)方面的建設(shè)，包括學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系建設(shè)，德智體美勞五育一體的服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)統(tǒng)籌體系建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革及教師育人機(jī)制改革建設(shè)，信息化條件下協(xié)同育人及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建設(shè)，高水平教師教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和人才培養(yǎng)基地建設(shè)，綜合全面提升學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、五育等育人基本條件和培育環(huán)境建設(shè)。這樣做既能體現(xiàn)工作的系統(tǒng)性，又能使工作在階段時(shí)間內(nèi)具有明確的方向性和針對(duì)性，還能凸顯其協(xié)同聯(lián)動(dòng)性，便于抓出效果。
第四，深化改革，推進(jìn)體制機(jī)制建設(shè)到位。
全面提高人才培養(yǎng)能力，良好的體制機(jī)制是基本保證。高校要把建設(shè)高水平本科教育作為把方向、管大局的重要切入點(diǎn)，認(rèn)真謀劃和推動(dòng)校內(nèi)機(jī)構(gòu)改革，在減少機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上理順職能，在理順職能的基礎(chǔ)上整合事權(quán)，注重優(yōu)化職能、人事配置和機(jī)構(gòu)運(yùn)行，從而為我們的育人質(zhì)量提升奠定體制基礎(chǔ)。同時(shí)，我們還要根據(jù)高水平大學(xué)建設(shè)的要求推進(jìn)高層次人才、高端人才引育體制機(jī)制改革;逐步理順校院兩級(jí)關(guān)系，通過放管服改革激活學(xué)院的育人積極性和活力;通過考核體系、考評(píng)體系的改革引導(dǎo)廣大教師的精力向本科教育匯聚。
第五，嚴(yán)肅教風(fēng)學(xué)風(fēng)，推進(jìn)制度執(zhí)行到位。
堅(jiān)持從嚴(yán)治校，依法依規(guī)加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范本科教學(xué)秩序是建設(shè)高水平本科教育的重要保障。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)學(xué)風(fēng)本身就是一種育人環(huán)境，按照《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高培養(yǎng)能力的意見》(教高[2018]2號(hào))精神，我們一方面要對(duì)過去的教學(xué)管理制度執(zhí)行情況進(jìn)行認(rèn)真梳理，另一方面也要以新的站位和新的要求陸續(xù)完善、修改、推出、落實(shí)新的制度規(guī)范，特別是要嚴(yán)肅教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。同時(shí)，按照教育部要求堅(jiān)決清除過去不合理的制度，包括“水課”、清考、不合理的教師評(píng)估、評(píng)價(jià)等。做老師要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。我們要注重用這個(gè)要求來引導(dǎo)我們的教師對(duì)教育要有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，激勵(lì)和推進(jìn)全體教授參與本科教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的全面成長，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)。
第六，多方加大投入，推進(jìn)基礎(chǔ)保障到位。
基礎(chǔ)保障是本科人才培養(yǎng)得以實(shí)施的前提條件，全面提高人才培養(yǎng)能力必須確保相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)空間、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境等協(xié)調(diào)配套。根據(jù)新的人才培養(yǎng)要求，高校要對(duì)學(xué)校本科人才培養(yǎng)基礎(chǔ)保障進(jìn)行全面調(diào)研和分析，校黨委行政要從問題出發(fā)，從緊要處抓起，想方設(shè)法、竭盡全力將現(xiàn)有的資源真正優(yōu)先配置到本科教育領(lǐng)域，同時(shí)將增量資源盡可能合理地配置到本科、研究生、科研等相關(guān)領(lǐng)域。此外，通過各種辦法開拓資源，如通過向地方黨委政府提供服務(wù)換一點(diǎn)支持，到銀行適當(dāng)貸一點(diǎn)，通過校友校董引一點(diǎn)，社會(huì)捐贈(zèng)籌一點(diǎn)，盤活自身內(nèi)部資源存量增一點(diǎn)，通過深化改革把基本建設(shè)推進(jìn)得快一點(diǎn)，用這“六個(gè)一點(diǎn)”，逐步把推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的硬件設(shè)施和基礎(chǔ)條件的短板補(bǔ)齊做優(yōu)。
構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力既要提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，更要?jiǎng)?chuàng)新思路，出真招、使實(shí)勁。推進(jìn)“六個(gè)到位”是建設(shè)高水平本科教育的基本路徑，我們要真抓實(shí)干，通過以本為本、“四個(gè)回歸”的落實(shí)推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的再造，圍繞構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系和整體提升大學(xué)的育人能力拼搏奮進(jìn)。
