清華園內(nèi)，綠樹成蔭，鐘靈毓秀。
同每一方飽經(jīng)歲月的建筑、草木一樣，一位老者，在這座百年學(xué)府內(nèi)，見證了清華園的歲月變遷、也見證了一代代清華學(xué)子的成長，他就是93歲高齡，依然堅(jiān)守本科教學(xué)一線的物理系教授張禮。
張禮，1925年出生于天津，1946年以理學(xué)院第一名的成績從輔仁大學(xué)畢業(yè)。1949年，他放棄在美國康奈爾大學(xué)免費(fèi)攻讀研究生的機(jī)會，回國赴解放區(qū)，并于同年加入中國共產(chǎn)黨。1953年，他前往蘇聯(lián)列寧格勒大學(xué)做理論物理研究生，1957年回國后開始在清華大學(xué)任教。他曾任清華大學(xué)工程物理系核物理教研組主任、副系主任、系主任，也是清華大學(xué)物理系1982年復(fù)系之后的首位系主任。
作為已經(jīng)在一線教學(xué)60多年、清華大學(xué)年齡最長的授課教師，張禮覺得自己還不老。
讓學(xué)生理解物理學(xué)的奧妙，并激發(fā)他們的興趣，是最幸福的事
清瘦的身形、滿頭的銀發(fā)、慈祥的笑容、矍鑠的目光、敏捷的思維、洪亮的聲音……很難相信，坐在記者面前的張禮老先生，已年逾九旬。
每年，張禮都會給學(xué)生講授《量子力學(xué)前沿選題》，為了讓學(xué)生了解更多的前沿課題和科研動態(tài)，張禮時刻要求自己保持對前沿的敏感，并在講義中加入對前沿問題的介紹與思考。
一周講授兩次課程，每節(jié)課前，張禮都要花一個下午和一個晚上的時間準(zhǔn)備。即使已經(jīng)講授了不知多少次，他仍然投入地備課，而即便沒有課時安排，只要在閱讀文獻(xiàn)時有了新發(fā)現(xiàn)，張禮也總是會尋找機(jī)會盡快講給學(xué)生聽。
支撐他的，有身為人師的責(zé)任，更有對物理的熱愛。
在位于清華大學(xué)高等研究院的張禮辦公室內(nèi)，墻上懸掛了4幅科學(xué)家的肖像，其中3幅都是他的學(xué)術(shù)偶像——著名物理學(xué)家費(fèi)曼。在美國留學(xué)期間，正是因?yàn)轳雎犃速M(fèi)曼的講課，張禮堅(jiān)定了自己對物理的熱愛。
也正是這份愛，支撐他盡可能地將更多的知識、發(fā)現(xiàn)傳遞給學(xué)生，力求激發(fā)更多年輕人對于物理學(xué)的興趣，走入物理研究的領(lǐng)域。“物理實(shí)在太深奧了，有一點(diǎn)抽象，但很有意思。我希望我的學(xué)生能夠熱愛物理，因?yàn)樵谖铱磥恚@是一門值得深入探索的科學(xué)。”
在課堂上將每個知識點(diǎn)和前沿發(fā)現(xiàn)透徹地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠理解個中奧妙，并激發(fā)他們的興趣，是張禮覺得最幸福的事。
善于思考，敢于質(zhì)疑，是科學(xué)家必備的素質(zhì)
作為教師，張禮最高興的時刻，是看到學(xué)生對物理學(xué)表現(xiàn)出好奇心和求知欲。
有一次，張禮發(fā)現(xiàn)課堂上有名愛提問的學(xué)生，經(jīng)人介紹后得知，這名學(xué)生剛上本科二年級。“學(xué)我這門課必須先學(xué)量子力學(xué)，而量子力學(xué)一般在三年級上學(xué)期開，可這名學(xué)生才二年級，就已經(jīng)學(xué)完了量子力學(xué)，這說明他真的熱愛。每逢遇到這樣的學(xué)生，我總是感到很高興的。”
這名讓張禮印象深刻的學(xué)生叫韓同航，一直風(fēng)雨無阻地“蹭課”，“張老師為這門課花了很多心血，深入淺出，視野開闊，為我打開了一扇大門。”韓同航回憶，自己第一次接觸張禮，是在系里聽講座，“那時我就注意到，每次講座，第一排總會端坐一位老先生，認(rèn)真聆聽，而且常常作為提問者，與演講者交流。”
時刻保持對學(xué)術(shù)的敏感，時刻保持對未知領(lǐng)域的好奇，時刻保持求學(xué)好問和質(zhì)疑的科學(xué)精神，這是張禮對自己的要求，也是學(xué)生們從張禮身上獲益最多的地方。
在張禮看來，善于思考，敢于質(zhì)疑，是科學(xué)家身上必備的素質(zhì)。“我之所以希望每個學(xué)生都能善于思考，是源于我自己的一個遺憾。”張禮說，在蘇聯(lián)列寧格勒大學(xué)讀研期間，自己做出一篇小有成就的學(xué)位論文。之后，學(xué)校物理研究所為他安排了一個類似博士后的位置，希望他能夠有更大的突破。但遺憾的是，張禮并沒有理解學(xué)校的良苦用心，不僅沒有深入思考，也沒有去請教專家，只是完成任務(wù)式地簡單算出數(shù)值結(jié)果交了差。直到幾年后，一位美國教授用他的方法深入研究了凝聚態(tài)的多電子系統(tǒng)，發(fā)展了“正電子湮滅譜學(xué)”，他才知道自己錯過了一個重要的發(fā)現(xiàn)。
“后來，這位美國教授訪問清華，在作學(xué)術(shù)報(bào)告時還專門感謝了我。”那一刻，張禮百感交集，“歸根結(jié)底還是因?yàn)榭茖W(xué)精神的欠缺”，張禮將自己的遺憾作為反面教材，講給一屆又一屆的學(xué)生聽，鼓勵他們獨(dú)立思考，希望他們打破既有的思路、程式。
張禮常說，唯有思考，才能提出問題，唯有提出問題，才能發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法，才能創(chuàng)新，進(jìn)而推動學(xué)科的進(jìn)步。
不到講不清東西那天，就不會放下
在自己80歲的生日宴上，張禮曾發(fā)表過一個演講，“我夢想有一天，清華物理系能夠成為學(xué)術(shù)創(chuàng)新的一個‘點(diǎn)’。”這個演講，至今仍在學(xué)生中廣為傳頌。
“現(xiàn)在是我們請老外來講學(xué)，等到我們這里有好多發(fā)光的‘點(diǎn)’，老外就會主動來向我們學(xué)習(xí)。”張禮常跟學(xué)生說。
令張禮感到欣慰的是，自己的夢想已經(jīng)部分實(shí)現(xiàn)，“現(xiàn)在的清華物理系，正在朝著一流學(xué)科邁進(jìn)，這是讓人欣喜的進(jìn)步。”
但在張禮看來，學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展，還需要依靠一批一流大師的涌現(xiàn)，“一流的學(xué)科，需要科研人員之間做到?jīng)]有門戶之見的學(xué)術(shù)交流、毫無芥蒂的討論辯爭，而做到這一點(diǎn)，需要有若干大師的帶動”。在張禮看來，學(xué)校有很多優(yōu)秀的中青年教師，都有成長的潛質(zhì)，“大師就像一顆優(yōu)質(zhì)的種子，只要外界提供適宜的環(huán)境與條件，這顆種子便可自由生長，終將亭亭如蓋。”
“經(jīng)常有人問我，何時退休，何時離開教學(xué)一線。其實(shí)，這個問題不需要我回答，如果有一天，我的腦子實(shí)在不行了，看不懂東西了，講不清東西了，那我就離開了。沒到那一天，我就不會放下。”
扎根三尺講臺，滿頭華發(fā)，初心不忘，癡心不改，只為將更多年輕人領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的大門，目睹更多大師冉冉升起。
年逾九旬的張禮，一邊與時間賽跑，一邊熱切地盼望著。
關(guān)鍵詞： 領(lǐng)進(jìn) 大門 年輕人
