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目前，高校對于大學(xué)生的就業(yè)幫助多集中在畢業(yè)前，而在平時缺乏實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和面試技巧等方面的指導(dǎo)。這導(dǎo)致有的學(xué)生畢業(yè)找工作臨時抱佛腳，更容易遇到困難，不知如何應(yīng)對。

上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1973名高校在校生或畢業(yè)生進行的一項調(diào)查顯示，92.1%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校增加對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，受訪大學(xué)生最希望得到職業(yè)發(fā)展、職業(yè)定位和決策等方面的指導(dǎo)。52.6%的受訪大學(xué)生建議高校就業(yè)指導(dǎo)面向各年級學(xué)生，51.2%的受訪大學(xué)生希望創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與形式。

92.1%受訪大學(xué)生希望學(xué)校增加對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助

尤薇(化名)就讀于廈門大學(xué)，她所在的學(xué)院有微信群和公眾號，平時會發(fā)布一些實習(xí)或宣講會、招聘會的信息。“學(xué)院還會請已經(jīng)找到好工作的學(xué)生來做經(jīng)驗分享，請一些老師講解職場禮儀，免費為學(xué)生提供證件照。”尤薇說，在廈門的實習(xí)機會不是很多，這些實習(xí)信息對她來說很有幫助。但是這些活動由于宣傳力度不夠，很多學(xué)生不知道，效果也不是特別好。

中國人民大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心老師郭琴告訴記者，高校就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)過一段時間的“補課”，已經(jīng)有了長足發(fā)展。“如我校開設(shè)了‘職業(yè)生涯規(guī)劃’相關(guān)必修課，同時，我校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心也針對學(xué)生不同的求職需求，開設(shè)了許多不同類型的就業(yè)指導(dǎo)活動”。

調(diào)查顯示，76.1%的受訪大學(xué)生對高校的就業(yè)指導(dǎo)工作滿意，23.9%的受訪大學(xué)生不太滿意。受訪大學(xué)生參加最多的就業(yè)指導(dǎo)活動是校園招聘會或雙選會(53.9%)，其次是就業(yè)政策形勢分析(48.0%)，其他還有：企事業(yè)單位參觀(45.2%)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)(39.8%)、就業(yè)協(xié)議簽署指導(dǎo)(38.5%)、個人就業(yè)問題咨詢(35.5%)、簡歷制作指導(dǎo)(31.4%)、面試和職場模擬(30.1%)、職場技能培訓(xùn)(24.2%)、招聘信息推送(24.8%)、就業(yè)心理輔導(dǎo)(22.7%)、實習(xí)指導(dǎo)(22.5%)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)(16.0%)以及勞動者權(quán)益與法律保障知識普及(10.3%)等。

陳云(化名)畢業(yè)于西安市某高校，她就讀的學(xué)校有就業(yè)指導(dǎo)課，但主要是理論課。“課程中會要求學(xué)生寫職業(yè)規(guī)劃，有日常作業(yè)和期中期末考試，也會有就業(yè)指導(dǎo)分析和個人簡歷制作指導(dǎo)，但是老師和學(xué)生的互動卻很少。而且教學(xué)模式比較死板，按照一本固定教材講。對我來說，這門課并沒有發(fā)揮多大作用”。

調(diào)查顯示，受訪大學(xué)生認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的最大問題是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍薄弱(53.3%)，接下來是形式和內(nèi)容單一(48.5%)、活動數(shù)量少(46.4%)，其他問題還有：對低年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)少(34.4%)，就業(yè)指導(dǎo)時間安排不合理(32.0%)，欠缺專業(yè)化和個性化指導(dǎo)(29.8%)，學(xué)校重視程度不夠(28.6%)，求職模擬和實訓(xùn)活動少(28.0%)，缺乏反饋渠道(27.4%)，雙選會、招聘會質(zhì)量低(19.9%)等。

白娟畢業(yè)于浙江省某高校，她覺得高校為學(xué)生提供的實習(xí)和就業(yè)推薦太少。“我學(xué)的影視后期這個專業(yè)，女生找工作會遇到很多困難，很多公司要求入職后3年內(nèi)不能結(jié)婚，結(jié)婚后2年內(nèi)不能要孩子。我希望學(xué)校能給就業(yè)困難的學(xué)生在大三、大四時多提供實習(xí)機會，這樣他們在畢業(yè)找工作時，因為有了工作基礎(chǔ)，公司要求能放寬一些”。

調(diào)查顯示，92.1%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校增加對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。受訪大學(xué)生最希望得到職業(yè)發(fā)展(52.8%)、職業(yè)定位和決策(52.2%)方面的就業(yè)指導(dǎo)，其他還有：職業(yè)測評與個性分析(48.9%)、就業(yè)市場與政策分析(42.5%)、招聘信息(39.5%)、企事業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)(39.0%)、面試技巧指導(dǎo)(37.0%)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)(31.8%)、就業(yè)協(xié)議簽署指導(dǎo)(28.9%)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)(27.9%)、求職資料準(zhǔn)備(24.9%)、就業(yè)心理輔導(dǎo)(26.9%)和實習(xí)指導(dǎo)(17.8%)等。

52.6%受訪大學(xué)生建議高校就業(yè)指導(dǎo)面向各年級學(xué)生

中國政法大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生劉若雨(化名)近期正面臨就業(yè)難題，她認(rèn)為學(xué)校非常有必要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。“我覺得學(xué)校應(yīng)該從大一大二就開始幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，讓他們進行有針對性的學(xué)習(xí)和實習(xí)”。

白娟認(rèn)為，高校從大二開始就應(yīng)該對學(xué)生進行面試培訓(xùn)，幫助學(xué)生盡早準(zhǔn)備和練習(xí)，以應(yīng)對求職時對多種能力的要求和考核。

調(diào)查中，52.6%的受訪大學(xué)生建議高校就業(yè)指導(dǎo)面向全校各年級學(xué)生。

郭琴認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)活動不能都集中在畢業(yè)前，“我校在學(xué)校通選課之外開設(shè)‘職業(yè)發(fā)展第二課堂’系列沙龍活動，舉辦各種就業(yè)指導(dǎo)活動，吸引低年級同學(xué)積極參加，一方面把課堂教學(xué)和社會實踐結(jié)合了起來，另一方面從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識和相關(guān)能力。”

關(guān)于完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作，受訪者的建議還包括：創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與形式(51.2%)，建立分階段、分層次就業(yè)指導(dǎo)體系(48.5%)，充實就業(yè)指導(dǎo)師資(45.3%)，拓寬學(xué)生意見反饋渠道(42.6%)，完善就業(yè)信息共享平臺建設(shè)(41.2%)，舉辦招聘現(xiàn)場、職場模擬活動(37.3%)，增加專業(yè)化和個性化就業(yè)指導(dǎo)(35.7%)，加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系、搭建實踐基地(28.4%)等。

尤薇希望學(xué)校讓班長或者學(xué)習(xí)委員幫忙轉(zhuǎn)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)活動信息，讓更多的學(xué)生了解到。同時對實習(xí)和宣講會信息做分類，方便學(xué)生查找。

劉若雨希望學(xué)校能多組織模擬面試培訓(xùn)，請用人單位的人力資源管理人員來開講座，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對面試。

“我在大學(xué)期間參加過的比較有用的就業(yè)指導(dǎo)活動，是畢業(yè)的直系學(xué)長返校開展的宣講活動，他們會提供所在公司的實習(xí)崗位和留用機會。我希望學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生提供去企事業(yè)單位實習(xí)的機會，寒暑假也可以帶學(xué)生參觀各種類型企業(yè)，了解不同行業(yè)情況，減少學(xué)生擇業(yè)迷茫或盲目面試?yán)速M時間精力的現(xiàn)象。”陳云說。

白娟希望創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式。“比如，可以引導(dǎo)學(xué)生組織實習(xí)就業(yè)研討會，組織相近專業(yè)的學(xué)生開展實習(xí)、面試、求職經(jīng)歷交流分享會，這對學(xué)生來說更實用和有效，能幫助他們更好地掌握求職面試的技巧”。

劉若雨希望，學(xué)校能為學(xué)生提供求職季的心理輔導(dǎo)，“畢業(yè)找工作的這段時間壓力大，可能會出現(xiàn)心理問題”。

“高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生整個價值觀、人生觀的構(gòu)建。”郭琴認(rèn)為，首先要開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，包括從事什么行業(yè)、什么職業(yè)、目標(biāo)崗位是什么、在幾年之內(nèi)達到自己的目標(biāo)等。其次，要有能力訓(xùn)練，為學(xué)生提供所需要的自我管理知識和求職知識，比如說時間管理、情緒管理，以及面試技巧、職場社交、職場禮儀等知識。第三，要給學(xué)生們建立可以與求職成功的師兄師姐們交流的平臺，比如微信群、沙龍等等。第四，要有求職信息服務(wù)，比如說兼職、實習(xí)信息的推送等。

針對一些大學(xué)生在求職時發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)與崗位需求不匹配、缺乏競爭優(yōu)勢的問題，郭琴表示，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生用更開放的眼光來看待職場。“一個專業(yè)對應(yīng)的不是只有一種單位類型或一種職業(yè)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，從更多的角度去挖掘自己的能量，找出自己的比較優(yōu)勢。另一方面，也要鼓勵和支持學(xué)生在學(xué)習(xí)階段了解用人單位需求，讓學(xué)生盡早在學(xué)業(yè)和職業(yè)之間建立聯(lián)系。學(xué)生對單位、對職業(yè)越了解，信息越多，就越能做出理性的選擇”。

受訪大學(xué)生中，大學(xué)一、二年級的占7.8%，大學(xué)三、四年級的占60.2%，碩士生占16.3%，博士生占2.2%，已畢業(yè)的占13.6%。